Уходящие перспективы
книга

Уходящие перспективы : школа после эпохи перемен

Автор: Андрей Русаков

Форматы: PDF

Издательство: Образовательные проекты

Год: 2014

Место издания: Санкт-Петербург

ISBN: 978-5-98368-102-6

Страниц: 112

Артикул: 96687

Возрастная маркировка: 16+

цена: 120
Купить и скачать Читать фрагмент

Эта книга посвящена тем перспективам, которые открылись перед учителями и детьми в ходе бурных школьных перемен 1980-х – 1990-х годов. В ней рассматриваются парадоксы, развилки, решения, наглядно проявившиеся в той школьной практике, которая соприкасалась тогда с серьёзной образовательной мыслью, пронизывалась заботой о детях и деятельной интуицией. Книга была написана 15 лет назад, но теперь сюжеты «Уходящих перспектив» вновь становятся актуальны; перед тем или иным выбором профессионального и человеческого пути вольно или невольно окажутся многие люди. Эту книгу можно использовать как своего рода путеводитель: введение в то пространство педагогических поисков и решений, суть которых подробно раскрывается в авторских книгах педагогов-исследователей, выступавших лидерами школьных перемен. Продолжением книги «Уходящие перспективы» служит вторая часть дилогии – «Школа перед эпохой перемен. Образование и образы будущего» – которая обращена уже не только к учителям, но и к широкому кругу читателей, размышляющих над возможностями позитивных изменений в России.
 
 

Предисловие ко 2 изданию
Предисловие к 1 изданию
Глава первая о том, что единство образовательного пространства определяется не единством административной субординации, а пространством эха, отклика, внимания, взаимопомощи
Глава вторая о многих понятиях, употребляемых в качестве синонимов, но оказывающихся антиподами: шаблон и грамотность, массовое и народное, всеобщее и единообразное
Глава третья о том, что проблема школьных предметов связана не с тем, что будет преподаваться в школе, а с тем, кто и как будет в ней работать
Глава четвёртая, утверждающая, что воспитание идеалов и идеологическое воспитание — вещи взаимоисключающие
Глава пятая о пограничных полосах внутри и вокруг школы. А также про то, что осознание педагогики границ превращается в условие того, чтобы вся педагогика не была порабощена границами
Глава шестая о маленьких школах. И о том, что когда маленькие школы подросли, то оказались школами нормальных размеров
Глава седьмая, где выражается сомнение в существовании в России общего среднего образования. Зато у школы обнаруживается несомненный выбор: стараться ли ей быть местом сотрудничества людей с разными образовательными судьбами — или селекционной машиной, нацеленной на разделение и шантаж не похожих друг на друга учеников
Глава восьмая о том, что ветер перемен — вовсе не один ветер. А различение между собой «ветров перемен» задаёт не спираль развития, а скорее градации в круговороте совокупно необходимых образованию «веществ»
Глава девятая о странном подозрении, что насколько ты связан, настолько и свободен
Глава десятая о том, на каких языках теоретической мысли в педагогике удаётся и не удаётся выражать себя. А также о её собственном влиянии на язык (быть может, более существенном, нежели на методы обучения)
Глава одиннадцатая о времени и учебном пространстве
Глава двенадцатая о печалях одиночества, о сомнительности борьбы за приоритеты образования. И о том, что завтрашний день рождается, наверное, вовсе не из сегодняшнего

Все отзывы о книге

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Рецензии на книгу

Чтобы писать рецензии и получать вознаграждения за рекомендации книг, станьте экспертом