Школа будущего, построенная вместе с детьми
книга

Школа будущего, построенная вместе с детьми

Автор: Александр Тубельский

Форматы: PDF

Серия:

Издательство: Образовательные проекты

Год: 2019

Место издания: Санкт-Петербург

ISBN: 978-5-98368-135-4

Страниц: 440

Артикул: 96649

Электронная книга
300

Краткая аннотация книги "Школа будущего, построенная вместе с детьми"

В 1985 году автор этой книги пришел в московскую школу № 734, стал ее директором и 22 года руководил ею. Сюда не отбирали благополучных детей, но школа эта быстро стала одной из самых знаменитых в стране. Здесь искали и находили ответы на вопросы, значимые для тысяч других школ, и все они вращались вокруг одного, главного: какой может быть по-настоящему достойная современная школа для самых разных ребят? Книгу обо всем этом Александр Тубельский не успел подготовить, но ее удалось собрать из его статей, заметок, выступлений, тезисов.

Содержание книги "Школа будущего, построенная вместе с детьми"


От редактора
Александр Асмолов. Бодался Тубельский с дубом
Вступление. Александр Тубельский. Право в косую линейку
Часть 1. Смысл школы
Глава первая. Ребенок приходит в мир, чтобы осуществить свое предназначение
Глава вторая. Два берега реки образования
Чачть 2. Школа и ученики
Глава первая. Надо дать детям не видимость свободы, а ясно видимую свободу в образовании
Глава вторая. Уклад школьной жизни, или Скрытое содержание образования
Глава третья. Пространственная организация образования, или Чем заменить линейное планирование
Глава четвертая. Образовательные ситуации, или Секреты учебного пространства
Глава пятая. Ученик - субъект своего образования, или Школа по программе ученика
Глава шестая. Универсальные умения, или Компетентностный подход, подчиненный развитию личности
Глава седьмая. ...И здесь, к сожалению, нет середины, или Заметки о воспитании
Чачть 3. Школа и учителя
Глава первая. Учитель, который работает не так
Глава вторая. Творческого учителя защищает директор, или Апология ситуационного управления
Глава третья. Школа без двуличия - школа без унижения, или Главное чудо для страны
Глава четвертая. Образование движется прецедентами, или Наука о школе глазами школы
Глава пятая. Детско-взрослая экспертиза в образовании, или Качественное оценивание работы школы
Часть 4. Школа и общество
Глава первая. Школа должна учить демократии
Глава вторая. Гуманный уклад и правовое пространство школы
Глава третья. Остров бескорыстия, или Школа как ресурс развития общества
Библиография

Все отзывы о книге Школа будущего, построенная вместе с детьми

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Школа будущего, построенная вместе с детьми

59Два берега реки образованияЧасть I . Глава втораяной заботе взрослого о выращивании собственной уникально-сти и независимости, о собственном образовании. Действительно, зачем учителю с высокого берега постоянно создавать образ своего «Я», вообще образовываться? Ему до-статочно знаний, полученных в институте или на курсах по-вышения квалификации, о том, как надо учить младших, нера-зумных.*Каждый, кто называет себя педа гогом, должен определить для себя, на каком он берегу нахо дится. Вот на этом, программ-ном, или на этом, детском. Осо знанно или неосознанно, это ведь так с нами и проис-ходит. А моста между двумя берегами реки образования нет. Как правило, то, что создано на низком берегу, не годится для берега высокого. Хотя контрабанда существует. Неко-торые находки с детского берега могут перебираться на «про-граммный». Но большей частью негласно. Куда более распространены имитации. Особенно увлекаются «правобережные» всевозможными декларациями и лозунгами, взятыми с левого берега, – гармоничное воспитание, гуманный и гуманитарный подход, личностно-ориентированное что-то и т.п. Только при этом никак не ставится под сомнение, что суть этого чего-то – процесс вкладывания заготовленной взрослыми про-граммы в голову ребенка. Идеи, содержание и средства работы или не понимаются, или не принимаются на высоком берегу; или же «узнаются» по известной формуле: «Мы ведь так и делаем!» …Из того, что вы рабатывается на программном берегу, тем более мало что применимо на детском: ни то содержание обра-зования, ни тот школьный уклад, ни те способы обучения. *Мост между берегами пока никому не удалось построить.Может быть, никогда и не удастся… Или это слишком пессимистичный взгляд? Предложу и оптимистичный.