Как понять детский рисунок ...который не искусство, а изучение себя и мира
Место издания: Санкт-Петербург
ISBN: 978-5-98368-145-3
Страниц: 95
Артикул: 96617
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Как понять детский рисунок ...который не искусство, а изучение себя и мира"
Перед вами уникальная книга о роли рисунка как важнейшего средства саморазвития маленького человека. Первая её часть посвящена обсуждению тех этапов, через которые естественным образом проходит творчество детей в первые пять-шесть лет их жизни; а вторая часть – вариантам занятий и методическим рекомендациям, разделённым на несколько групп в зависимости от степени авторской самостоятельности ребёнка. Авторы книги предлагают для занятий такие упражнения, которые позволяют малышам в каждом случае находить особенный вариант решения и создавать неповторимый и выразительный образ. Книга показывает взрослым, как можно оценивать эффективность творческих усилий детей-дошкольников не с установкой на ≪правильное рисование – а с точки зрения развития детской индивидуальности, способности к творческому преобразованию мира.
Содержание книги "Как понять детский рисунок ...который не искусство, а изучение себя и мира"
Обращение к читателям
Вместо предисловия. ЯЗЫК ИЗОБРАЖЕНИЙ КАК ЯЗЫК ЖИЗНИ
Часть первая. РИСУНОК, КОТОРЫЙ НЕ ИСКУССТВО, А ИЗУЧЕНИЕ СЕБЯ И МИРА
Рисунок всегда похож! (от 2 до 4)
Мысли в словах и без слов (от 3 до 5)
Искусство интеллектуальной игры (от 4 до 6)
Часть вторая. ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЦВЕТА: ЖЁЛТЫЙ, СИНИЙ, КРАСНЫЙ
Три плана занятий
Жёлтый
Синий
Красный
Послесловие
Все отзывы о книге Как понять детский рисунок ...который не искусство, а изучение себя и мира
Отрывок из книги Как понять детский рисунок ...который не искусство, а изучение себя и мира
32Часть перваяпространства, которое бесконечно вправо и влево, вперёд и назад. Основой изображения становится как бы отстранённый, объективный взгляд на дей-ствительность. Все предметы находятся в максимально приближенных к «истинным» взаимоотношениях. Реальные предметы разделены про-странством — соответственно, они по отдельности существуют и в рисунке, не перекрывая друг друга. Размеры предметов соответствуют уровню их значимости для автора рисунка, для воссоздания любой ситуации.НЕЧАЯННАЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ Практически до семи лет ребёнок не испытывает необходимости в це-ленаправленном использовании выразительных средств изобразительного искусства. Выразительность его работ связана с тем, что, рисуя, ребёнок вживается, «выгрывается» в изображаемую ситуацию и его движения и вы-бор цвета соответствуют переживаемой ситуации и внутреннему состоянию. Злодеи превращаются в цветок у дороги. Их надо было нарисовать так, чтобы путники сразу догадались, что в растении таится опасность и не попались на эту хитрость.«Как узнать злодея»Алеша 7 лет,«Как узнать злодея» Паша, 6 летИз этого следует, что бессмысленно предлагать ребёнку сознательно создать «выразительный» рисунок. Такая выра-зительность возникает или случайно — из игры с линиями, цветами, формами — или когда взрослый в основу задания
С книгой "Как понять детский рисунок ...который не искусство, а изучение себя и мира" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку