Тенденции развития образования. Как спланировать и реализовать эффективные образовательные реформы : материалы XVII ежегодной Международной научно-практической конференции (Москва, 13–15 февраля 2020 г.)

Содержание книги "Тенденции развития образования. Как спланировать и реализовать эффективные образовательные реформы"

Раздел 1. Вызовы XXI века и образовательная реформа
М. Э. Кушнир. Образовательная субъектность: цель или мираж
С. В. Янкевич, Н. В. Княгинина . Принципы формирования новой модели государственного контроля в сфере образования
М. В. Груздев, И.Ю. Тарханова. Новая дидактика педагогического образования: ответ на вызовы современности
К. И. Акаева. Открытость образовательных организаций внешним акторам как фактор успешной цифровизации образования
Т. О. Науширванов . Цифровизация образования: опыт Эстонии, Сингапура и Южной Кореи
Раздел 2. Современные проблемы школьного образования и их решение
О. Е. Лебедев. Ценность школьного образования: значимость и цена
В. И. Блинов. Адаптивные, гибкие программы и принципы стандартизации в среднем профессиональном образовании
Т. В. Рогозина. Как отвечают новые школы на вызовы XXI века? (на примере Ассоциации новых школ Ленинградской области)
Ю. Н. Сальникова. Показатели оценки состояния школ, имеющих низкие результаты обучения
Е. Е. Рыбакова, Д. Л. Дикман, Д. В. Гарин, О. В. Зубкова, А. Л. Гоникман, А. Б. Пахчанян, И. А. Кондратьева, М. К. Фролова. Концепция «Школа — центр социума»
Д. Д. Рубашкин. Основы функциональной грамотности и online-сервис для начальной школы «Учим учиться»
Н. В. Шляхтина. Практики реализации общеобразовательных программ в сетевой форме: будущее сегодня
Д. Е. Фишбейн, Р. Ф. Байбурин. Шанс на «бирюзовость»
М. Е. Баулина. Проблема выбора образовательного маршрута для детей с кохлеарными имплантами
Е. В. Иванова, Е.М. Барсукова. Соучаствующее проектирование образовательной инфраструктуры совместно с детьми: методы и алгоритмы социального дизайна
Е. В. Иванова, Е. М. Барсукова. Инфраструктурные изменения образовательного пространства старшей школы: ефициты и эффекты
Е. В. Маякова, И. А. Виноградова . Проектирование школьной среды для развития soft skills обучающихся
А. И. Верецкая, А. Б. Довейко, А. А. Квасова, А. И. Стеценко. Социологический мониторинг социального самочувствия учителей Воронежской области
Материалы круглого стола. «Образовательный андеграунд: от фандома до профсоюза»
Е. А. Асонова, Л. Ф. Борусяк, Е. С. Романичева. Образовательный андеграунд: от фандома до профсоюза
А. Н. Россинская. Фандом-сообщества как неформальная образовательная среда (на примере сериала Skam)
Т. А. Климова, А. Б. Никитина. Изменение акцентов в детской и родительской мотивации при посещении любительского и профессионального театров
Раздел 3. Динамика развития дошкольного образования
Л. М . Кларина. У истоков дошкольного образования в России: педагогическая система В. Ф. Одоевского и современность
Е. Г. Хайлова. Краткий обзор теории, эмпирических исследований и практического опыта обеспечения начального уровня грамотности в детском саду и семье
М. А. Надежина, И. Г. Чистякова, И. В. Козлова . Образование, ориентированное на ребенка: от оценки качества дошкольного образования к изменениям
И. Быкадорова и др. Сообщество «Университет детства»: живой ресурс перемен в дошкольном образовании
Т. Н. Доронова. Проблемы подготовки и переподготовки педагогических кадров с учетом специфики образования детей раннего возраста
Раздел 4. Проблемы подготовки и переподготовки преподавателей
А. В. Гармонова, Д.В . Щеглова. Готовность к изменениям в высшей школе: почему преподаватели работают «по старинке», а студенты учатся «для корочки»
Д. С. Весманов, С. В. Весманов. Исследование профессиональной деятельности и социальных перспектив преподавателей и студентов московских вузов
Т. В. Модестова. Форматы профессионального взаимодействия как ресурс развития педагога
В. А. Файрушина . Сетевое взаимодействие образовательных организаций и педагогов как часть системы повышения профессионального мастерства педагогических кадров муниципального образования
П. К. Кузьмичева. Опыт формирования профессионального сетевого сообщества молодых педагогов (КРОО «Ассоциация молодых педагогов» Красноярского края)
Ю. С. Варфоломеева, Е.Е. Деттерер. Педагог «играющий», или Как обеспечить подлинное движение педагога (на материале деятельности Ассоциации молодых педагогов Красноярского края)
Н. С. Кукушкина. Организационно-методическое сопровождение профессионально-личностного развития педагога в условиях современной школы
Г. В. Сергеева. Профессиональное взаимодействие как приоритет в содержании и формах повышения квалификации педагогов
Э. В. Боровский. Корпоративный заказ на повышение квалификации педагогов на основе оценки квалификации
Н. В. Жадько . Инструменты формирования исследовательских компетенций студентов магистратуры «Бизнес-педагогика»
О. В. Пополитова. К вопросу о результативности дополнительного профессионального образования педагогов