Инновационные технологии в науке и профессиональном образовании
ISBN: 978-5-4499-2873-3
Страниц: 160
Артикул: 92947
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Инновационные технологии в науке и профессиональном образовании"
Учебное пособие содержит разделы, в которых раскрывается сущность инновационного процесса в науке и профессиональном образовании, виды инновационных технологий и основы организации инновационного педагогического процесса в современных условиях. Учебное пособие может быть использовано в подготовке бакалавров и магистров профессионального образования.
Содержание книги "Инновационные технологии в науке и профессиональном образовании"
Введение
Раздел 1. Основы инновационного обучения в современной педагогике
1.1. Содержание и методика традиционного обучения. Концептуальные положения традиционного обучения
1.2. Технология классического и современного урока. Совершенствование традиционной технологии обучения
1.3. Педагогическая инноватика. Сущность, классификация и направления педагогических инноваций
1.4. Технологии и условия осуществления инновационных процессов
Раздел 2. Организация инновационного педагогического процесса
2.1. Личность учащегося как объект и субъект в образовательной технологии
2.2. Слагаемые профессиональной компетентности современного педагога в школе будущего
2.3. Педагогическая техника педагога как основа развития инновационных процессов в педагогике
2.4. Профессионализм и педагогическое мастерство современного педагога
Раздел 3. Педагогические инновации в науке
3.1. Методологические основы педагогической инноватики
3.2. Законы педагогической инноватики
3.3. Инновационные подходы в науке
Раздел 4. Современный взгляд на технологию образовательного процесса
4.1. Понятие педагогической технологии
4.2. Научные основы педагогических технологий
4.3. Классификация педагогических технологий
Раздел 5. Инновационные методы и формы активизации познавательной деятельности учащихся
5.1. Инновационные процессы в образовании
5.2. Методы стимулирования и мотивации
5.3. Методы проблемного обучения
5.4. Интерактивные методы обучения
5.5. Инновационный урок как современная форма организации обучения. Виды инновационных уроков
Раздел 6. Современные инновационные технологии в профессиональном образовании
6.1. Современные инновационные технологии в профессиональном образовании
6.2. Интерактивные технологии обучения
6.3. Технологии проектного обучения
6.4. Компьютерные технологии
6.5. Игровые технологии обучения
6.6. Кейс-технологии
Литература
Приложение 1
Приложение 2
Все отзывы о книге Инновационные технологии в науке и профессиональном образовании
Отрывок из книги Инновационные технологии в науке и профессиональном образовании
28 – слепое следование традиции по типу: «У нас и так все хорошо»; – отсутствие необходимых педагогических кадров и фи-нансовых средств для поддержания и стимулирования педагоги-ческих инноваций, особенно для педагогов-экспериментаторов; – неблагоприятные социально-психологические усло-вия конкретного образовательного учреждения и др. При организации инновационной деятельности следует помнить, что: – в педагогике, по мысли К. Д. Ушинского, передается не опыт (технология), а мысль, выведенная из опыта; – «чужой» опыт педагог должен «пропускать через себя» (через свою психику, сложившиеся взгляды, способы деятель-ности и т. д.) и вырабатывать свой метод, в наибольшей степе-ни соответствующий уровню своего личностного и профессионального развития; – инновационные идеи должны быть четкими, убеди-тельными и адекватными реальным образовательным по-требностям человека и общества, они должны быть трансформированы в конкретные цели, задачи и технологии; – инновация должна овладеть умами и средствами всех (или большинства) членов педагогического коллектива; – инновационная деятельность должна морально и ма-териально стимулироваться, необходимо правовое обеспече-ние инновационной деятельности; – в педагогической деятельности важны не только ре-зультаты, но и способы, средства, методы их достижения. Несмотря на очевидную необходимость инноваций в педа-гогике, тем не менее, существует ряд причин препятствующих их внедрению в образовательный процесс, что, несомненно, в определенной степени тормозит развитие педагогики. Вопросы и задания для самоконтроля 1. Какова методика традиционного обучения? Приведи-те пример. 2. Перечислите концептуальные положения традицион-ного обучения. 3. В чем состоит разница между классическим и совре-менным уроком?
С книгой "Инновационные технологии в науке и профессиональном образовании" читают
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку