Из воспоминаний и мыслей о пианисте и педагоге В. Г. Апресове
Место издания: Москва|Берлин
ISBN: 978-5-4499-2487-2
Страниц: 132
Артикул: 88920
Краткая аннотация книги "Из воспоминаний и мыслей о пианисте и педагоге В. Г. Апресове"
Выдающийся педагог, пианист, заслуженный деятель искусств России, профессор, организатор музыкального образования В. Г. Апресов — ярчайший представитель отечественной фортепианной школы. В монографии представлен уникальный педагогический опыт Апресова. На эмпирическом биографическом материале обсуждаются, как общие вопросы педагогики, истории и теории фортепианного исполнительства, так и конкретные — непосредственно связанные с интерпретацией классической и современной фортепианной музыки. Исследование предназначено студентам, аспирантам, преподавателям фортепиано и музыковедческих дисциплин и для всех, интересующихся фортепианным исполнительством.
Содержание книги "Из воспоминаний и мыслей о пианисте и педагоге В. Г. Апресове"
Введение
1. Первая встреча
Мое поступление в институт. В. В. Орловский. Знакомство с В. Г. Апресовым. Его внешний облик. Организация рабочего дня. Каждодневные утренние занятия. Первый урок. 24 соната Бетховена. «Ты не умеешь заниматься». Формирование профессиональных качеств
2. Консерватория
Апресов как выпускник Московской консерватории. Г. Г. Шароев. Конкурс. Учеба у М. В. Юдиной. Отрытые уроки Г. Г. Нейгауза. Среда как фактор, формирующий личность. Возвращение в Баку и самостоятельная педагогическая работа
Интермеццо
Интерпретация Моцарта. Вторая скрипичная соната. «В ансамбле не играют так субъективно». Концерт ля мажор № 23
3. Камешки. Детальная работа
Прослушивание и обсуждение грамзаписей. Квартира Апресовых. Художественный элемент быта. Коллекция камней. Любовь к нотной графике. Смысл «детальной работы» над произведением. Показ педагога и творчество ученика. Отношения учителя и ученика. Занятия с одаренными детьми
4. Venusberg
Эротический аспект фортепианной педагогики. Донжуанизм в исполнительском искусстве. Эротический элемент в музыке. Venusberg как проблема. Ее решение в классе Апресова
5. Проблемы, проблемы, проблемы…
В. Г. Апресов как администратор и воспитатель. Стиль работы. Занятия с проблемными студентами. Строгая дисциплина. Методика преодоления технических трудностей. «Нужно много заниматься»
6. Ничего застывшего, ничего вторичного и никаких копий…
В. Г. Апресов как исследователь. Понятие «совершенство исполнения». Урок как концертное выступление. Педагогический репертуар Апресова. «Исполнение не должно быть повторением». «Буколики». А. Н. Скрябин и С. С. Прокофьев
7. Изобретение, новаторство, творчество…
К. С. Станиславский. Адаптация его системы к фортепианной педагогике. Педагогические инновации Апресова. Аудиозапись и фортепианная педагогика
8. Главное…
«для него — дело, работа». Статья о 31 сонате Бетховена. Любимая музыка. «Крейслериана». Последние встречи
Заключение: комментарии и выводы
Список литературы
Об авторе
Все отзывы о книге Из воспоминаний и мыслей о пианисте и педагоге В. Г. Апресове
Отрывок из книги Из воспоминаний и мыслей о пианисте и педагоге В. Г. Апресове
воспитательное воздействие. Полюбовно решить вопрос не удавалось, ибо учебным процессом руководил деспотичный и скорый на расправу заведующий кафедрой «камерного ан-самбля». А его побаивались и педагоги и студенты. Конечно, существуя в обрисованных выше условиях, ра-зумно было поменять стратегию: вначале, первую недельку, как следует поучить текст заданного произведения, а уж потом спокойно выигрываться в ансамбль, превращая уроки в «музицирование», репетицию, т. е. в полноценную художе-ственную практику. Но, не получалось, ибо, по общему пра-вилу, первый урок по специальности совпадал с первым уроком по камерному ансамблю. И там и там задавали новые произведения, которые срочно нужно было выучить. Причем на первом уроке по специальности (точнее — на втором) нужно было играть наизусть. Поэтому все силы и время тра-тились на подготовку сольных пьес. И приходилось жертво-вать другими — «камерными». О таких мелочах составители учебных планов не думают, что, м. б., и правильно. В жизни все равно как-то все налаживается. Не без проблем, конечно, но ничего серьезно-трагического не происходит — по край-ней мере, я такого не наблюдал. Впервые неприятность подобного рода со мною про-изошла на четвертом курсе. Мне «назначили» (строгий заве-дующий!) играть скрипичную сонату Моцарта. По правде говоря, я расслабился и совсем запустил ансамбль, даже методу свою не применил. Нужно было срочно выучить «Картинки с выставки», а их много — 50 станиц музыки, да еще и «виртуозной» (ах, эта родоначальница нашего феми-низма — «Баба Яга», я так с нею намучился, что до сих пор к женской эмансипации отношусь с предубеждением). По сравнению с данной проблемой текст сонаты Моцарта не выглядел трудноразрешимой задачей, поэтому сильно не волновался — уже не раз «мы это проходили». Но у меня по камерному ансамблю сменился педагог. Молодая, почти моя ровесница, только что з...
С книгой "Из воспоминаний и мыслей о пианисте и педагоге В. Г. Апресове" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Храмов В. Б. другие книги автора
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку