Тенденции развития образования : эффективность образовательных институтов: материалы XVI ежегодной Международной научно-практической конференции (Москва, 14–16 февраля 2019 г.)

Содержание книги "Тенденции развития образования"

Раздел 1. Стратегии оценки деятельности образовательных институций в России
Р. В. Горбовский. Условия реализации независимой оценки качества и общественного контроля в образовании
Е. Я. Коган. Измерение востребованности высшей школы
И. Ю. Иванов. Общественный контроль в образовании: возможности и барьеры
Д. О. Королева, А. А. Андреева. Новые подходы в измерении инноваций в образовании (комментарии к докладу ОЭСР 2019)
А. Н. Поддьяков. Помощь и противодействие образованию и развитию при несовпадении интересов стейкхолдеров
Т. С. Тихомирова. Технология как способ развития качественного образования (авторский подход)
А. М. Агапов, В. А. Львовский. Диссеминация опыта внедрения и сопровождения деятельностных образовательных практик
Т. А. Воронова, А. А. Малыгин, И. Н. Смирнова. Первокурсники, выпускники и работодатели как акторы системы оценки качества высшего образования: интегративный мониторинг
Г. Б. Голуб, В. А. Прудникова. Образовательные технологии, обеспечивающие формирование универсальных компетенций в рамках профессионального обучения и воспитания студентов СПО (обзор)
И. В. Селиверстова. Трудоустройство выпускников как критерий оценки эффективности образовательных организаций СПО
С. Г. Ротгон. Центры письма: организационно-педагогическая модель для постдипломного образования в России
Раздел 2. Новые направления в оценке качества работы школ Сьюзан О’Брайен. Оценка качества государственных школ и работы учителей в Англии
О. Е. Лебедев. Какая оценочная информация нужна руководителям школы?
В. В. Мощалкова. Практический опыт Калужской международной школы прохождения международных и российских процедур оценки качества образования
Ч. Н. Сафиуллина, Д. В. Багаутдинова, А. М. Сафиуллин. Система оценки качества деятельности национальных школ
М. М. Салтуганова. Инструменты самоанализа и самооценки образовательных достижений учащихся в основе оценочных процедур
С. А. Шаповал. О системе критериев конкурса исследовательских работ в Лицее НИУ ВШЭ
Раздел 3. Профессиональное развитие учителей: новые вызовы
А. Б. Алферова, Ю. С. Никитина. Команды обучающихся учителей: что они могут изменить и как это оценивать
Т. В. Модестова. Профессиональные педагогические конкурсы и проект «Тичбург»
Т. Е. Хавенсон, М. А. Гизатуллин. Цифровая технологическая готовность учителей: подходы к измерению
Н. В. Тарасова. Социологическое исследование препятствий внедрения в школе педагогических новшеств
А. Ю. Некрасов, А. В. Идиатуллин. Паспорт педагогических компетенций: разработка концепции оценочных материалов и опыт апробации в рамках деятельности федеральной инновационной площадки
Раздел 4. Оценка качества и эффективности в дошкольном образовании
Л. В. Свечникова, Т. В. Грошкова. Система общественно-профессиональной экспертизы качества деятельности дошкольной образовательной организации
Л. М. Кларина. Самоанализ педагогов детских садов в области познавательного развития дошкольников
Т. Н. Ермакова. Учит ли педагог детей разрешать конфликты?