Индивидуальная образовательная программа в условиях инклюзии : методические рекомендации
Год: 2019
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-9949-1408-3
Страниц: 64
Артикул: 80863
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Индивидуальная образовательная программа в условиях инклюзии"
В книге даны психолого-педагогическая характеристика обучающихся с различными нарушениями, модели включения «особых» детей в среду нормально развивающихся сверстников в условиях инклюзии. Обобщен опыт специалистов, представлены индивидуально-образовательный маршрут ребенка с ОВЗ, рекомендации педагогам и родителям. Книга адресована учителям-логопедам, педагогам, дефектологам, психологам и родителям.
Содержание книги "Индивидуальная образовательная программа в условиях инклюзии"
Введение
Понятие и содержание инклюзивного образования
Методические рекомендации к разработке программ для детей с ОВЗ
Программа для ребенка с ранним детским аутизмом
Краткая характеристика раннего детского аутизма (РДА)
Проблемы обучения ребенка с РДА
Включение ребенка с РДА в совместное обучение со сверстниками
Рекомендации родителям ребенка с РДА
Программа для ребенка с речевыми нарушениями
Краткая характеристика речевых нарушений
Проблемы обучения ребенка с речевыми нарушениями
Включение ребенка с речевыми нарушениями в совместное обучение со сверстниками
Рекомендации родителям ребенка с нарушениями речи
Программа для ребенка с нарушениями интеллекта
Краткая характеристика интеллектуальных нарушений
Проблемы обучения ребенка с интеллектуальными нарушениями
Рекомендации для родителей ребенка с интеллектуальными нарушениями
Включение ребенка с интеллектуальными нарушениями в совместное обучение со сверстниками.....31
Особенности социально-эмоционального развития детей с интеллектуальными нарушениями
Сенсорное и познавательное развитие, развитие графомоторных навыков и пространственных представлений у детей с интеллектуальными нарушениями
Двигательное развитие детей с интеллектуальными нарушениями
Предметно-практические действия ребенка с ителлектуальными нарушениями
Альтернативная коммуникация
Требования к проведению урока (занятия)
Программа для ребенка с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (ОДА)
Краткая характеристика нарушений функций ОДА
Проблемы обучения ребенка с нарушениями функций ОДА
Включение ребенка с нарушениями функций ОДА в совместное обучение со сверстниками
Общие рекомендации для педагогов, работающих с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивной формы обучения
Рекомендации по организации общения с детьми с задержкой психического развития и интеллектуальной недостаточностью
Рекомендации по организации общения ребенка с нарушением речи
Рекомендации по организации общения ребенка с нарушениями эмоционально-волевой сферы
Рекомендации по работе с ребенком с церебральным параличом
Анкета для родителей (для дистанционной формы обучения)
Список использованной и рекомендуемой литературы
Все отзывы о книге Индивидуальная образовательная программа в условиях инклюзии : методические рекомендации
Отрывок из книги Индивидуальная образовательная программа в условиях инклюзии : методические рекомендации
Индивидуальная образовательная программа в условиях инклюзии18Включение ребенка с РДА в совместное обучение со сверстникамиСледует установить эмоциональный контакт с ребенком. На первых встречах не нужно заглядывать ребенку в глаза, тактильно на него воздействовать.понаблюдать за ребенком, посмотреть, что его привлекает (например, если ребенка привлекают буквы, можно присо-единиться к нему и разложить с ним буквы на столе; если ребенка привлекают картинки из книги, можно вместе с ним рассматривать картинки, называя их).педагогам, работающим с детьми с рДА необходимо иметь определенную психологическую подготовку. Они должны знать, что к ребенку следует обращаться по имени, давать ему конкретные личные инструкции («посмотрите на доску. Все смотрим на доску, и Максим смотрит на доску»). Инструк-цию ребенку с рДА лучше давать не только устно, но и пред-ставлять в виде таблички (например: «Нарисуй», «Напиши»), зрительно он легче воспримет информацию.педагог и психолог должны организовывать ребенка во вре-мени и пространстве (показать, где парта, наклеить табличку на парту с фамилией и именем ребенка). Лучше, если ребенок будет сидеть один. парта должна стоять возле стенки, так ему будет легче принять новое пространство.Следует постепенно вовлекать ребенка в совместные праздни-ки, музыкальные мероприятия (у детей с рДА хорошая память, но они быстро пресыщаются новым и устают от людей, поэтому лучше если ребенок с аутизмом выступит в начале праздника).ребенку должны быть рады и принимать его таким, какой он есть.предлагаемая ниже карта урока поможет педагогам подго-товиться к занятию и найти индивидуальные (особые) приемы работы с ребенком с рДА в классе с детьми без нарушений.Карта урокаДата проведения урока .Класс . Количество детей .ФИО учителя .Тема урока ...
Книги серии
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
С книгой "Индивидуальная образовательная программа в условиях инклюзии" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Танцюра С. Ю. другие книги автора
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку