Методика преподавания литературы в многонациональных учебных коллективах

Содержание книги "Методика преподавания литературы в многонациональных учебных коллективах"

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Научно-теоретические основы изучения литературы в многонациональных учебных коллективах
§ 1. Философские, культурологические и психолого-педагогические основы изучения литературы в многонациональных учебных коллективах
§ 2. Компаративистика как основной метод изучения литературного процесса
§ 3. Типологические схождения как форма межлитературного процесса (на примере русской, татарской и чувашской литератур)
§ 4. Литература народов России как составная часть школьного литературного образования
§ 5. О национальных картинах мира
§ 6. Миф и национальная литература
§ 7. Современная национальная русскоязычная литература в литературном контексте XXI века (на примере творчества русскоязычных писателей Республики Татарстан)
ГЛАВА II. Методические основы изучения литературы в многонациональном учебном коллективе
§ 1. Культуроведческий подход в изучении русской и национальных литератур в многонациональном учебном коллективе
§ 2. Методические принципы изучения отечественной литературы
§ 3. Развитие речи учащихся в процессе изучения литературы
§ 4. Формирование культуры межнационального общения и общероссийского самосознания учащихся в процессе изучения литературы в многонациональном классе
ГЛАВА III. Нравственно-эстетический потенциал художественного произведения и пути его актуализации для учащихся в опоре на общечеловеческие ценности и понятия
§ 1. Культурно-национальная ситуация в средних учебных заведениях Москвы и педагогические задачи учителей-словесников
§ 2. Диалектика соотношения национально-характерного и общечеловеческого в литературе и пути раскрытия этого явления на уроке русской литературы в многонациональном классе
§ 3. Актуализации общечеловеческого потенциала произведений русской литературы в старших классах
§ 4. Сопоставительный анализ литературно-художественных произведений, образов и явлений в многонациональном учебном коллективе
§ 5. Анализ различных литературоведческих интерпретаций как средство активизации исследовательского поиска учащихся
§ 6. «Русский текст» в многонациональной российской литературе ХХ века
ГЛАВА IV. Роль аудиовизуальных компонентов в углублении восприятия многонациональной учебной аудиторией эмоционально-образного содержания литературного произведения
§ 1. Роль аудиовизуальных средств обучения в интерпретации современной методической науки
§ 2. Музыка при изучении литературы в многонациональной группе
§ 3. Иллюстрация, портрет, живопись, кино на уроке русской литературы эмоционально-образного типа
ГЛАВА V. Занятия и внеаудиторная работа в многонациональных классах. Практикум
§ 1. Методическая разработка цикла уроков и внеклассных мероприятий по литературе, посвящённых жизни и творчеству А. С. Пушкина
§ 2. Методическая разработка-конспект урока «М. Ю. Лермонтов — поэт и художник. Тема Кавказа в картинах и стихах поэта». Для многонационального класса
§ 3. Методическая разработка-конспект урока «Тема любви в лирике А. А. Блока». Для многонационального класса
§ 4. Методическая разработка-конспект урока «Лирика М. И. Цветаевой». Для многонационального класса
§ 5. Методическая разработка-конспект урока «Граница как один из участков художественного пространства в повести В. Г. Распутина «Прощание с Матерой»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ