В наличии
Педагогика творчества
книга

Педагогика творчества

Автор: Валентина Абраухова

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2020

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4499-0755-4

Страниц: 128

Артикул: 75401

Возрастная маркировка: 16+

Печатная книга
716
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 12.04.2024
Электронная книга
177.8

Краткая аннотация книги "Педагогика творчества"

Учебное пособие знакомит с основными понятиями педагогики творчества, описывает историю понятия «творчество» и «креативность»; методики работы с одаренными детьми. Содержание составлено с использованием учебников и научных источников по теме учебной дисциплины, которые указаны в списке литературы, включая авторские лекции, методические рекомендации по выполнению самостоятельного задания, матрицу контрольной работы. Рекомендуемая форма для обучающихся при освоении учебной дисциплины «Педагогика творчества» — электронное обучение, которое обеспечивается по мере необходимости с помощью профессионально-педагогического сопровождения и электронного тьюторства со стороны преподавателей. Текст приводится в авторской редакции.

Содержание книги "Педагогика творчества"


Раздел 1. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины
Раздел 2. Курс лекций по учебной дисциплине
Лекция 1. Становление педагогики творчества как науки
Лекция 2. Роль учреждений дополнительного образования в творческом развитии ребенка
Лекция 3. Концептуальные основы педагогики творчества
Лекция 4. Категория «творчество» в образовании
Практическое занятие 1. Понятие «творчество».
Творческая личность
Практическое занятие 2. Понятие «креативность»
Практическое занятие 3. Концепция одаренности.
Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в УДО
Практическое занятие 4. Методики диагностики одаренности
Практическое занятие № 5. Критерии оценки и показатели уровня творческого развития личности
Раздел 3. Содержание и форма (матрица) контрольной работы
Раздел 4. Список литературы

Все отзывы о книге Педагогика творчества

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Педагогика творчества

С. Л. Рубинштейн исходит из того, что внешние причины (внешние воздействия) всегда действуют лишь опосредованно через внутренние условия. Свойства личности никак не сво-дятся к ее индивидуальным особенностям. Они включают и общее, и особенное, и единичное. Личность тем значительнее, чем больше в индивидуальном преломлении в ней представ-лено всеобщее38. Несмотря на большое многообразие мнений о том, что такое творчество, все сходится на одном, что результатом творческого акта всегда является нечто новое. Возникают во-просы: «Как же рождается творчество?»; «можно ли научить человека творчеству?»; «Почему деятельность одного чрезвы-чайно продуктивна и оценивается творческой, а другой оказы-вается способным только к репродуктивному труду?». Творческая деятельность обучаемых помогает выявле-нию личностных их качеств, таких как активность, ответ-ственность, самостоятельность, творческий подход к делу, уровень развития интеллекта, умение ясно выражать свои мысли и др. Существуют многие факторы, предполагающие творче-ский подход к самому процессу обучения (изучение непосред-ственно самих наук, НИР преподавателей и др.). Прямое обучение творчеству не возможно, а возможно лишь создание условий, стимулирующих творческую деятельность. Творче-ский характер обучения во многом определяется способом получения знания: знание, творчески воссозданное; знание, «переоткрытое» самим человеком; знание, оставшееся для не-го формальным, чужим, инородным. Задача обучения состоит в нахождении такого учебного материала, который вовлекал бы обучаемого в конкретную де-ятельность, имеющую в его глазах цель (большое значение, интерес). Необходимо найти типичные виды деятельности, ре-зультаты которых по-настоящему интересуют обучаемых, и которые невозможно выполнять механически. Обучаемый по настоящему учится только тогда, когда осознает роль изучае-38 Рубинштейн С. Л. Основы общей пси...