Педагогическая соционика
книга

Педагогическая соционика

Автор: Виктор Антошкин

Форматы: PDF

Издательство: Сибирское университетское издательство

Год: 2008

Место издания: Новосибирск

ISBN: 5-379-00404-0; 978-5-379-00404-0

Страниц: 216

Артикул: 20627

Электронная книга
50

Краткая аннотация книги "Педагогическая соционика"

Учебное пособие содержит первый в отечественной науке и образовании опыт систематизированного изложения инновационной технологии — педагогической соционики. Пособие основано на разработках
ведущей соционической школы — социоанализа В.В.Гуленко. Использован 10-летний практический опыт исследования, преподавания и применения нового научного направления специалистами Республиканской ассоциации «Социон» (г. Уфа). Прикладная направленность педагогической соционики позволяет соединить психолого-педагогические методы и технологию социоанализа, чтобы подобрать подходящий тип обучения и воспитания для каждого учащегося и каждой учебной группы, применить законы коммуникации в личной жизни, бизнесе и управлении.
Пособие предназначено для ученых, педагогов, преподавателей, родителей, студентов педагогических вузов, менеджеров, руководителей всех уровней и широкого круга читателей, которые желают познать законы человеческих отношений.

Содержание книги "Педагогическая соционика"


Тема 1. Роль соционики как теоретической парадигмы и ее значение в решении жизненных проблем
Тема 2. Предмет педагогической соционики: основные проблемы и функции
Тема 3. Восемь элементарных типов личности (дифференциальные признаки Юнга)
Тема 4. Воспитательный эффект соционики
Тема 5. Группы профориентации
Тема 6. Темпераментные группы в соционе и социуме
Тема 7. Стимульные группы
Тема 8. Структура информации и социофункции
Тема 9. Природная философия типов (мировоззрение социотипов)
Тема 10. Группы аргументации
Тема 11. Группы восприятия информации
Тема 12. Социотипы и роли в семье
Тема 13. Интертипные отношения: обучение, воспитание, семья, работа
Тема 14. Проблема социодиагностики
Тема 15. Запуск соционической инновации в системе образования: социоанализ и органы управления образованием
Приложение № 1. Цифровой тест
Приложение № 2. Экспресс тест
Приложение № 3. Мнемоническая таблица типов
Приложение № 4. Формальная структура социона
Приложение № 5. Таблица интертипных отношений
Приложение № 6. Социофункции
Приложение № 7. Социотипы
Приложение № 8. Система обозначения типов
Приложение № 9. Признаки Рейнина
Приложение № 10. Функции модели личности
Приложение № 11. Информация о Республиканской Ассоциации «Социон»
Терминологический словарь
Литература

Все отзывы о книге Педагогическая соционика

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Педагогическая соционика

84Если преобладают учащиеся напористого темперамента, им надо давать возможность высказываться, говорить с места и выражать свои эмоции. В этих условиях через некоторое время группа входит в рабо-чий режим, успокаивается.Ãèáêî-ðàçâîðîòëèâûé òåìïåðàìåíò (FR, FL, IL, IR)Экстравертные спонтаники также отличаются активностью, но более экономичны в расходовании энергии за счет гибкости и пере-ключаемости. Они часто меняют свои занятия, ибо однообразие ско-вывает их натуру. В экстремальной ситуации повышается их энергич-ность, активизируется смекалка. Относительно легко гибкие социоти-пы переходят из напряженного состояния в расслабленное.Чем медленнее ты работаешь,тем меньше ошибок сделаешьСоциоафоризм Н.ФоменкоÓðàâíîâåøåííî-ñòàáèëüíûé òåìïåðàìåíò (LF, RF, LI, RI)Представлен планомерными интротипами. Данные социотипы — самые сдержанные, экономные и равномерные в соционе. Самообла-дание они сохраняют достаточно долго, излишнюю активность не проявляют. Уравновешенные типы от природы обладают способнос-тью держать свои эмоции под контролем разума. Их отличает надеж-ность и статичность.Я — не тормоз.Я — медленный газ. Уравновешенно-стабильный Âîñïðèèì÷èâî-àäàïòèâíûé òåìïåðàìåíò (SÅ, SP, FÅ, FÐ)Внешняя сдержанность у данной группы типов сочетается с внут-ренней переменчивостью. Учащиеся данного темперамента склон-ны периодически отвлекаться от темы занятия. Но вместе с тем, их цель — адаптироваться к ситуации и они нуждаются в душевном по-