История образования и педагогической мысли
книга

История образования и педагогической мысли : ответы на экзаменационные вопросы

Автор: Сергей Пуйман

Форматы: PDF

Издательство: ТетраСистемс

Год: 2010

Место издания: Минск

ISBN: 978-985-536-032-3

Страниц: 160

Артикул: 74818

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга
71

Краткая аннотация книги "История образования и педагогической мысли"

В краткой, конспективной форме раскрываются основные тенденции развития воспитательно-образовательной практики и педагогической мысли в различные исторические периоды. Значительное внимание уделяется общей характеристике теоретических идей и открытий выдающихся педагогов-классиков. Издание содержит перечень контрольных вопросов для проверки знаний и список рекомендуемой литературы. Пособие адресуется студентам и преподавателям педагогических вузов и колледжей, слушателям системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.

Содержание книги "История образования и педагогической мысли"


Предисловие
Введение
Тема 1. Зарождение воспитания, школы и педагогической мысли в первобытном и рабовладельческом обществах
1.1. Концепции происхождения воспитания. Зарождение воспитания в первобытном обществе
1.2. Воспитание и обучение в странах Древнего Востока
1.3. Система образования и воспитания в государствах Древней Греции
1.4. Зарождение педагогической теории в Древней Греции
1.5. Особенности римской системы воспитания. Педагогическая мысль Древнего Рима
Тема 2. Школа и педагогическая мысль в средние века
2.1. Развитие церковной культуры и образования в средние века
2.2. Появление светских учебных заведений. Системы средневекового образования и воспитания
2.3. Университеты как центры средневековой культуры, образования и науки
2.4. Педагогика и школа в эпоху Возрождения
2.5. Образование и воспитание в эпоху Реформации. Иезуитская система воспитания
Тема 3. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском государстве до ХVII века
3.1. Воспитание, просвещение и письменность на Руси в Х–ХIV вв.
3.2. Памятники педагогической мысли ХII–ХVI вв.
Тема 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Беларуси с ХI по ХVIII век
4.1. Просвещение, письменность и образование на древнебелорусских землях
4.2. Просветительская деятельность Е. Полоцкой и К. Туровского
4.3. Педагогическая мысль, просвещение и книгопечатание в Беларуси в период Возрождения
Тема 5. Школа и педагогика в странах Западной Европы в ХVII–ХVIII веках
5.1. Деятельность и педагогические взгляды Яна Амоса Коменского
5.2. Распространение методики взаимного обучения в начальной школе Англии
5.3. Педагогическая концепция Джона Локка
5.4. Движение Просвещения во Франции в ХVIII веке
Тема 6. Школа и педагогическая мысль России в ХVII–ХVIII вв.
6.1. Просвещение и школа в Русском централизованном государстве
6.2. Просветительские реформы, образование и педагогическая мысль России в ХVIII веке
Тема 7. Классики западноевропейской педагогики ХIХ века
7.1. Педагогическая деятельность и теоретическое наследие И. Г. Песталоцци
7.2. Педагогические взгляды И. Ф. Гербарта
7.3. Дидактические взгляды и деятельность Ф. А. Дистервега
Тема 8. Становление системы образования в России и Беларуси в первой половине ХIХ века
8.1. Воспитание, школа и просвещение в России в первой половине ХIХ века
8.2. Характеристика системы образования в Виленском учебном округе
Тема 9. Педагогическая мысль России и Беларуси во второй половине ХIХ века
9.1. Общая характеристика системы образования в России и Беларуси во второй половине ХIХ века
9.2. Русская педагогическая мысль второй половины ХIХ века
Тема 10. Движение за реформу школьного образования в начале ХХ века
10.1. Развитие зарубежной школы и систем образования в начале ХХ века
10.2. Основные направления и задачи реформаторской педагогики
10.3. Организация деятельности «новых школ» в Западной Европе в начале ХХ века
Тема 11. Педагогические течения начала ХХ века
11.1. Сущность и особенности педагогических течений в России в начале ХХ века
11.2. Педагогическая мысль России в начале ХХ века
Тема 12. Строительство советской системы образования и разработка ее теоретических основ в 1917–1945 гг.
12.1. Первые декреты Советской власти по народному образованию
12.2. Разработка и реализация новой концепции развития школы и образования
12.3. Организация и деятельность опытно-экспериментальных учреждений и школ в 1920-е гг.
12.4. Педагогические взгляды и деятельность П. П. Блонского
12.5. Педагогический опыт А. С. Макаренко и его последователей
Тема 13. Развитие системы народного образования в СССР с 1941 по 1992 гг.
13.1. Советская школа и педагогика в годы Великой Отечественной войны (1941–1945)
13.2. Развитие системы образования в СССР в 1945–1991 гг.
13.3. Педагогическое новаторство второй половины 1950–80-х гг.
13.4. Разработка системы развивающего обучения
Тема 14. Школа и педагогика в Западной Европе и США во второй половине ХХ века
14.1. Тенденции развития школьных систем в мире. Школьные реформы второй половины ХХ века
14.2. Основные направления и содержание воспитания молодежи в западноевропейских странах и США
14.3. Технологизация и компьютеризация образовательных систем в зарубежных странах
Тема 15. Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в конце ХХ – начале ХХI века
15.1. Основополагающие документы о становлении и развитии образования в Республике Беларусь
15.2. Задачи, направления и результаты реформирования белорусской школы
Тема 16. Модернизация системы образования в мире в начале ХХI века
16.1. Зарубежная школа и образование в начале ХХI века
16.2. Поликультурное воспитание
16.3. Типы обучения в современной зарубежной школе
16.4. Проблемы и перспективы развития Болонского процесса
Краткие биографические сведения об ученых-педагогах (от Я. А. Коменского до наших современников)
Контрольные вопросы к экзамену по истории образования и педагогической мысли
Литература

Все отзывы о книге История образования и педагогической мысли : ответы на экзаменационные вопросы

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги История образования и педагогической мысли : ответы на экзаменационные вопросы

141.4. Зарождение педагогической теории в Древней ГрецииПедагогика развивалась как часть единой тогда науки – философии и занимала видное место в учениях античных мыслителей: Сократа, Платона, Демокрита, Аристотеля и др.Одним из наиболее выдающихся древнегреческих фило-софов был Сократ (ок. 470 до н.э. – 399 до н.э.). Сын вая-теля, он проповедовал на улицах и площадях, ставя своей целью борьбу с софистами и воспитание молодежи. Беседы его касались вопросов о сущности общих понятий: добра, красоты, любви, бессмертия души, достоверности знания и прочего. Сократический метод вести диалог строился на дедуктивном приеме, состоявшем в определении понятий путем исключений, и в дальнейшем его стали называть со-кратичим.Сократ не оставил после себя каких-либо сочинений; важнейшими источниками сведений о его жизни и учении являются сочинения его учеников – Ксенофонта и Платона. Педагогические взгляды Демокрита. Демокрит был вы-дающимся древнегреческим философом-материалистом, создателем атомистической теории. На ее основе Демокрит выдвинул материалистическую концепцию развития лич-ности. Демокрит считал, что становление личности челове-ка зависит от его природы и воспитания. Вот некоторые из его высказываний на эту тему: «Никто не достигнет ни ис-кусства, ни мудрости, если не будет учиться», «Большинс-тво людей становятся хорошими благодаря упражнению, а не природе», «Иногда молодым людям присущ разум, а старцам – безрассудство, ибо разуму учит не время, а надле-жащее воспитание и природа».Огромное значение Демокрит придавал среде, примеру взрослых, словесному воздействию, воспитанию «убежде-нием и «доводами», приучению к труду. В дошедших до нас фрагментах трудов Демокрита отражено требование начи-нать воспитание детей с малых лет.Педагогические идеи Платона. Древнегреческий фило-соф-идеалист, Платон был автором многочисленных сочи-нений. Во многих из них он высказывал мысли о воспита-нии. Свою систему взглядов на организацию воспитания он изложил в трактатах «Государство...