Обычные семьи, особые дети
книга

Обычные семьи, особые дети : системный подход к помощи детям с нарушениями развития

Автор: Милтон Селигман, Розалин Дарлинг

Форматы: PDF

Издательство: Теревинф

Год: 2019

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4212-0574-6

Страниц: 369

Артикул: 80332

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга
199

Краткая аннотация книги "Обычные семьи, особые дети"

Появление ребенка с нарушениями развития для любой семьи — сложнейшее испытание, при котором семья нуждается в объективной информации, социальных ресурсах, поддержке родных и друзей и квалифицированной помощи специалистов. Члены семьи, справившиеся с тяжелыми переживаниями и эмоционально принявшие ребенка с нарушениями развития, отмечают, что, несмотря на многочисленные трудности, в их жизни произошли положительные изменения: семья стала более сплоченной, появилось больше взаимной любви и заботы, сами члены семьи личностно изменились, стали сильнее. Системный подход, применяемый авторами, позволяет им рассмотреть, как эти трудные жизненные обстоятельства влияют на каждого члена семейной системы. Описываются стадии адаптации семьи к жизни с особым ребенком и пути сотрудничества семьи со специалистами, позволяющие организовать оптимальную помощь ребенку и семье в целом. Книга предназначена психологам, педагогам, дефектологам, организаторам государственной социальной защиты и реабилитационно-образовательного сопровождения людей с особыми потребностями, социальным адвокатам и студентам профильных факультетов. Она также будет полезна родным особых детей и всем, кто интересуется вопросами помощи этим детям.

Содержание книги "Обычные семьи, особые дети"


Предисловие
Введение и основные понятия: социальные системы и семейные системы
Системный подход в психологии и социальных профессиях
История семейно-ориентированной помощи
Теория семейных систем
Социально-экологическая модель
Основные понятия
Социологическая точка зрения
Заключение
Известие о нарушениях у ребенка: первые реакции
Дородовой период
Роды
Послеродовой период
Переживания после постановки диагноза
Конец младенчества: движение к нормализации
Детство и юность: адаптация продолжается
Нормализация — цель детских лет
Препятствия к нормализации
Особые нужды в области обучения
Факторы, способствующие нормализации
Типология адаптации
Ребенок становится взрослым: угроза для нормализации
Семейные «карьеры»: обзор путей адаптации
Влияние на семью как систему
Стадии горя
Хроническое бремя
Стигма
Жизнь в браке, развод, неполная семья
Семьи детей с различными нарушениями
Степень нарушений
Другие факторы, влияющие на семью
Воздействие на братьев и сестер
Отношения братьев и сестер
Необходимость в информации
Уход, забота, ответственность
Проблемы самовосприятия
Выбор профессии
Гнев и чувство вины
Общение и изоляция
Лучше или хуже
Воздействие на отцов, дедушек и бабушек
Отцы
Дедушки и бабушки
Культурно обусловленные реакции на нарушения у детей
Кросс-культурное разнообразие
Исторический контекст
Современное американское общество
Основы субкультурных различий
Различия в структуре семьи
Влияние социального класса
Этнические вариации
Религиозные вариации
Региональные вариации
Практические выводы для специалистов
Взаимодействие специалистов и семей: путь к сотрудничеству
Специалисты и родители: что они думают друг о друге
Контакт родителей и специалистов: способность встать на чужую точку зрения, исполнение ролей
Развитие партнерства: новые роли для родителей и специалистов
Терапевтические подходы
Эффективный специалист: взаимоотношения специалиста и семьи
Препятствия на пути к эффективной помощи
Необходимость психотерапевтического консультирования для семьи
Индивидуальные виды вмешательства
Поведенческий тренинг для родителей
Групповые формы работы
Дисфункциональная семейная динамика
Применение системного подхода к установлению соответствия ресурсов и проблем семьи: индивидуальный план работы с семьей и дальнейшие действия
Индивидуальный план работы с семьей (ИПРС)
Список потребностей родителей (СПР)
Собеседование с семьей
Наблюдение
Разработка ИПРС
Дети и их семьи: подводим итоги
Литература

Все отзывы о книге Обычные семьи, особые дети : системный подход к помощи детям с нарушениями развития

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Обычные семьи, особые дети : системный подход к помощи детям с нарушениями развития

30свою очередь могут влиять события в масштабе всей страны (тяжелыйэкономический кризис) или даже всего мира (война). Таким образом, наповедение ребенка или семьи в целом воздействует множество внешнихи отдаленных событий. Это заставляет нас с особенным вниманием от$нестись к описанию факторов, которые отражаются на жизни семьи, исоциальной политике, касающейся особых детей и их семей.Подсистемы социально$экологической модели включают в себя микро$систему, мезосистему, экзосистему и макросистему (Bronfenbrenner, 1979).Mitchell (1983) впервые применил концепцию социальной экологии Брон$фенбреннера к изучению семей, в которых имеются дети с нарушения$ми развития. Здесь мы приводим краткий пересказ его рассуждений.Микросистема представляет собой набор паттернов поведения, ролейи межличностных взаимоотношений, существующих в семье. В ней мож$но выделить следующие компоненты: мать — отец, мать — особый ребе$нок, мать — здоровый ребенок, отец — особый ребенок, отец — здоровыйребенок, особый ребенок — здоровый ребенок. Такая классификацияподсистем вполне соответствует теории семейных систем, рассмотрен$ной нами ранее. Приведем примеры потенциальных проблем в различ$ных подразделах микросистемы «семья особого ребенка»:1. Мать – отец. Индивидуальное состояние каждого и гармоничностьотношений до рождения ребенка; необходимость принять ограниченияребенка.2. Мать – особый ребенок. Депрессия, чувство вины, самообвинение, про$блема отношения к ребенку.3. Мать – здоровый ребенок. Недостаток внимания к здоровому ребенку;взваливание на здорового ребенка непосильных обязанностей по уходуза особым ребенком; использование здорового ребенка в качестве «ком$пенсации».4. Отец – особый ребенок. Отказ отца от физического и психологичес$кого участия в заботе об особом ребенке.5. Отец–здоровый ребенок. См. выше, пункт 3.6. Особый ребенок – здоровый ребенок. Чувство вины, стыда, страх «зара$зиться» нарушениями или вера в то, что ты уже «заразился»; «порабоще$ние» особым ребенком здорового б...