Аутичный ребенок
книга

Аутичный ребенок : пути помощи

Автор: Ольга Никольская, Елена Баенская, Мария Либлинг

Форматы: PDF

Серия:

Издательство: Теревинф

Год: 2019

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4212-0557-9

Страниц: 289

Артикул: 80316

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга
249

Краткая аннотация книги "Аутичный ребенок"

Книга посвящена одному из сложных и загадочных нарушений психического развития детей — раннему детскому аутизму. Освещены особенности и трудности психического развития и социализации аутичных детей, намечены пути помощи в их обучении и семейном воспитании. Рассматриваются проблемы диагностики детей раннего возраста; предлагаются подходы к оказанию помощи как в сравнительно легких, так и в достаточно тяжелых случаях детского аутизма. Рекомендации даются на основе опыта многолетней работы специалистов Института коррекционной педагогики Российской академии образования и Центра лечебной педагогики (Москва). Авторы книги удостоены Премии Президента РФ в области образования. Для широкого круга специалистов, причастных к работе с аутичными детьми, и членов семей, в которых растут такие дети.

Содержание книги "Аутичный ребенок"


От авторов
Детский аутизм: введение в проблему
Странный ребенок
Синдром раннего детского аутизма
Причины развития детского аутизма
От чего следует отличать детский аутизм
Особенности психического развития аутичного ребенка
Классификации детского аутизма
Развитие детей с разным уровнем аутизма
Трудности семьи, воспитывающей ребенка с аутизмом
Воспитание и обучение аутичного ребенка
Координация работы специалистов и семьи
Диагностика уровня психического развития
Важность конструктивной позиции взрослых
Лечебное воспитание
Установление эмоционального контакта
Развитие активного и осмысленного отношения к миру
Развитие форм взаимодействия с ребенком
Пространственно-временная организация среды
Стереотипы поведения как необходимая основа развития взаимодействия
Организация поведения с помощью поставленной цели
Организация поведения с помощью эмоциональной оценки происходящего
Лечебный режим жизни
ХолдингGтерапия
Проблемы поведения и возможности их разрешения
Опасные ситуации
Страхи
Необычные пристрастия, интересы и влечения
Агрессия
Стереотипность
Развитие социальноGбытовых навыков
Подготовка к обучению
Организация занятий
Общее развитие моторики: занятия физкультурой
Развитие мелкой моторики
Развитие внимания, восприятия, памяти
Развитие речи
Развитие понимания речи
Развитие возможности активно пользоваться речью
Особенности подхода к обучению навыкам чтения, письма и счета
Приложения
Приложение 1. Опыт обучения аутичных детей начальным школьным навыкам. Заломаева Н.Б.
Приложение 2. Опыт педагогической работы с аутичной девочкой. Захарова И.Ю.
Краткий словарь специальных терминов
Литература

Все отзывы о книге Аутичный ребенок : пути помощи

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Аутичный ребенок : пути помощи

20 Детский аутизм: введение в проблемуВGтретьих, в некоторых случаях необходимо отличать речевыетрудности при детском аутизме от других нарушений речевого развития. Часто первые тревоги возникают у родителей аутичных деGтей именно в связи с необычностью их речи. Странная интонация,штампы, перестановка местоимений, эхолалии — все это проявляGется так ярко, что проблем дифференциации с другими речевымирасстройствами, как правило, не возникает. Однако в некоторых, аименно самых тяжелых и самых легких, случаях детского аутизматрудности все же возможны.В самом тяжелом случае — случае мутичного (не пользующегоGся речью и не реагирующего на речь других) ребенка может встатьвопрос о моторной и сенсорной алалии (отсутствии речи при норGмальном слухе и умственном развитии; моторная алалия — невозGможность говорить, сенсорная — непонимание речи). Мутичныйребенок отличается от страдающего моторной алалией тем, что иноGгда может непроизвольно произносить не только слова, но дажесложные фразы. Труднее решить вопрос о сенсорной алалии. ГлуGбоко аутичный ребенок не сосредоточивается на обращенной к немуречи, она не является инструментом организации его поведения.Понимает ли он то, что ему говорят, сказать трудно. Опыт показываGет, что даже если он и пытается сосредоточиться на инструкции, тоне удерживает ее в сознании целиком. В этом он сходен с ребенком,испытывающим трудности в понимании речи. С другой стороны,аутичный ребенок может иногда адекватно воспринимать и учиGтывать в поведении относительно сложную информацию, полученGную из речевого сообщения, обращенного к другому человеку.Самым же главным идентифицирующим признаком являетсяхарактерное для глубоко аутичного ребенка глобальное нарушениекоммуникации: в отличие от ребенка с чисто речевыми трудностяGми, он не пытается выразить свои желания вокализацией, взгляGдом, мимикой или жестами.В наиболее легких случаях детского аутизма, когда вместо полGного отсутствия коммуникации наблюдаются лишь связанные с нейзатруднения, ...