Реализация ФГОС ДО: проблемы, возможности, опыт и перспективы
книга

Реализация ФГОС ДО: проблемы, возможности, опыт и перспективы : материалы III Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 12 апреля – 25 мая 2019 г.

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2019

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4499-0214-6

Страниц: 168

Артикул: 72797

Печатная книга
720
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 12.04.2024
Электронная книга
235.2

Краткая аннотация книги "Реализация ФГОС ДО: проблемы, возможности, опыт и перспективы"

В российском обществе приоритетными считаются задачи образования и воспитания подрастающего поколения. В данное издание вошли Материалы III Всероссийской научно-практической конференции (Москва, 12 апреля – 25 мая 2019 г.), посвященной внедрению в жизнь Федеральных Государственных Образовательных Стандартов Дошкольного Образования (ФГОС ДО). Участниками конференции были рассмотрены проблемы, возможности, опыт и перспективы развития дошкольного образования. Особое внимание было уделено задаче успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), а также обеспечению равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей (дети-мигранты) и индивидуальных возможностей. Авторы статей, вошедших в этот сборник, в своих работах предлагают пути решения данных проблем.

Содержание книги "Реализация ФГОС ДО: проблемы, возможности, опыт и перспективы"


Детский сад и семья: новые грани взаимодействия
Береговина Л. Н. «Музыкальная гостиная» – одна из активных форм взаимодействия с родителями и детьми по приобщению к музыкально-театрализованной деятельности
Васенина Е. Б. Воспитание у детей старшего дошкольного возраста доброты, сопереживания, сочувствия и стремления помочь ближнему через организацию социальных акций
Верхотурцева О. В., Ялова Л. Н., Афанасьева Н. Н., Гайсина А. Г. Инновационные формы взаимодействия педагогов с родителями в условиях реализации ФГОС ДО
Воронова Г. А. Книга мала, да ума придала
Гордило Н. Н. Детский сад + семья = территория партнёрства
Дунаева Е. А., Овчинникова Н. В., Чикулаева О. С. Семейный клуб «Капитошка». Играем и развиваемся вместе
Епифанова С. Н., Николаева О. С. В содружестве с семьей
Кожурина М. В. Материнской любви красота
Колесникова Ю. В. Формы взаимодействия детского сада с семьей
Мильденберг М. В. Родительско-педагогическая конференция как форма организации сотрудничества дошкольного учреждения с семьями воспитанников
Моисеева А. Н., Агапова Т. В. Проект как уникальное средство обеспечения взаимодействия детского сада и семьи
Никерина О. В. Семья и детский сад: пути сотрудничества в вопросах духовно-нравственного развития и воспитания детей в контексте ФГОС
Новикова М. А. Традиция в детском саду
Овчинникова О. В. Организация совместной деятельности с родителями «Выходной – всей семьёй»
Уржумцева В. В., Дорофеева Н. А., Антонюк Е. А., Кудряшова А. Е. Сотрудничество детского сада и семьи в рамках деятельности родительского клуба «Дружная семейка»
Хамёнок Л. В. Взаимодействие с семьями воспитанников при организации предметно-пространственной среды группы
Коррекционно-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС ДО. Инклюзивное образование
Герасимова Т. Н. Использование эффективных технологий обучения в коррекционной работе с детьми с ОВЗ в ДОУ. Кейс-метод
Даниличева И. Ю. Открытое занятие по декоративно-прикладному творчеству Кружок «Творческая мастерская»
Костенко С. В. Методы и приёмы обучения детей с ОВЗ, используемые для активизации деятельности на занятиях НОД в ДОУ
Лабецкая О. В. Эффективность педагогических приемов для развития мелкой моторики детей дошкольного возраста
Неценко В. А. Календарное планирование подгрупповых занятий по развитию мелкой и общей моторики для детей средней группы с тяжёлым нарушением речи
Петрова А. Н. Роль расслабляющих игр в системе релаксации детей с проблемами в психическом и речевом развитии
Фефилатьева Е. А. Использование игрушек оригами в театрализованных играх детей с общим недоразвитием речи
Шумская О. А., Придворева И. Г. Педагог инклюзивной школы. Новый тип профессионализма
Реализация системно-деятельностного подхода в различных направлениях развития детей дошкольного возраста
Дмитриева М. Е., Абрарова Л. Р. Детский исследовательский проект «Загадки воды»
Зайвина А. В. Это чудо – пластилин
Казарян И. Детский праздник, как средство воздействия на нравственное сознание ребенка дошкольного возраста
Кольцова М. Г. Продуктивное использование технологий деятельностного типа в коррекционно-развивающей работе педагога-психолога
Назаренко И. Н. Проект по познавательно-исследовательской деятельности «Познаём мир вместе»
Рапиева Т. В. Развитие точности воспроизведения движений во времени и пространстве
Хизуненко К. О., Броян С. Н., Лысенко И. Н. Инновационные формы и методы в логопедической работе с детей ОНР при реализации ФГОС в системе дошкольного образования
Шумская О. А. Использование на уроке английского языка системно-деятельностного подхода как средства, позволяющего повышать качество знаний учащихся в условиях новых ФГОС
Ребенок в поликультурной среде. Многоязычие
Колобовникова Г. Использование активных методов обучения в работе с детьми-мигрантами на занятиях творческого объединения «Золотые спицы»
Тенденции формирования и совершенствования профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования
Зырянова Н. Н. Использование мягких тактильных развивающих игр в развитии детей раннего возраста
Селезнева Л. С. Креативные компетенции студентов педагогического колледжа в контексте обновления профессионального образования

Все отзывы о книге Реализация ФГОС ДО: проблемы, возможности, опыт и перспективы : материалы III Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 12 апреля – 25 мая 2019 г.

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Реализация ФГОС ДО: проблемы, возможности, опыт и перспективы : материалы III Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 12 апреля – 25 мая 2019 г.

37 • Выставки творческих работ – поделки родителей и детей, выпол-ненные из различных материалов для оформления музыкальных залов к праздникам и развлечениям («Дары осени», «Новогодняя игрушка», «Мамин день» и другие»); • Акции. Подобные мероприятия сплачивают семьи, дают возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке, укрепить сотрудничество между семьёй и образовательным учреждением. Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по своему дает ребенку социальный опыт, но только с сочетанием друг с дру-гом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Таким образом, всей своей работой сотрудники дошкольного учреждения доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что необходимо для разви-тия их собственного ребенка. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков че-ловек, таков мир, который он создаёт вокруг себя. Литература: 1. Свирская Л. Работа с семьёй: необязательные инструкции. – М.: ЛАНКА-ПРЕСС, 2007. – 176 с. 2. Козлова А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьёй. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 112 с. 3. Глебова С. В. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2007. – 111 с. 4. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Родительские собрания в ДОУ. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 128 с. 5. Евдокимова Е. С., Додокина Н. В., Кудрявцева Е. А. Детский сад и семья. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 208 с. 6. Евдокимова Е. С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании до-школьника. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с.