Обучение и воспитание в структуре культурно-образовательного кластера
книга

Обучение и воспитание в структуре культурно-образовательного кластера = Teaching and education in the structure of the cultural and educational cluster

Автор: Денис Трушников

Форматы: PDF

Издательство: Библио-Глобус

Год: 2016

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-906830-81-4

Страниц: 318

Артикул: 57391

Электронная книга
636

Краткая аннотация книги "Обучение и воспитание в структуре культурно-образовательного кластера"

В монографии раскрываются подходы к организации воспитания в структуре образовательного кластера. Монография адресована работникам образовательных организаций основного и профессионального образования. Представленные в ней материалы будут полезны студентам и аспирантам педагогических специальностей.

Содержание книги "Обучение и воспитание в структуре культурно-образовательного кластера"


Введение
Глава 1. Тенденции развития инженерного образования на рубеже веков
Глава 2. Кластерный подход как технология организации образовательного пространства инженерного вуза
Глава 3. Система воспитания в структуре образовательного кластера инженерного вуза
3.1. Программный подход к конструированию системы воспитания
3.2. Сущность и структура процесса воспитания
3.3. Психолого-педагогические аспекты воспитания будущего инженера
3.4. Технологии и методики воспитания инженера
Глава 4. Стратегическое планирование воспитательной работы и анализ результатов
Заключение
Библиография

Все отзывы о книге Обучение и воспитание в структуре культурно-образовательного кластера

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Обучение и воспитание в структуре культурно-образовательного кластера

91 кренность, благородство, любовь, уважение к другому человеку, ин-теллигентность – обязательные черты стиля профессиональной дея-тельности специалиста, его ключевые, «знаковые» признаки. Методологической основой построения воспитательной си-стемы университета выступает комплекс идей: x о целостности человека; x о духовности человека и роли рефлексии в развитии его субъектности, его уникальной способности определять жизненные перспективы, искать смысл жизни, выбирать для себя нравственные ценности и ориентиры; x о сущности самосозидающего, трансцендирующего (выходящего за любые актуально данные пределы), открытого ко всяким возможностям человека; x об открытости целостного педагогического процес-са, направленного на создание условий саморазвития, само-образования человека, по обеспечению для него пространства выбора, возможностей свободного и творческого действия (см. Схему 1). Данная методологическая основа построения аксиологической модели воспитания позволила сформулировать систему понятий, на которые ориентировано воспитание в университете (см. схему № 2). Важной составляющей профессионального воспитания студен-тов становится задача их психологической подготовки, адаптации к вхождению в особую социокультурную среду – профессиональный коллектив. Как правило, такой коллектив живет в особых, специфи-ческих обстоятельствах, – своеобразие ценностно-целевых приори-тетов, норм и стандартов поведения, внутриколлективных, межлич-ностных отношений, морально-психологическая атмосфера, харак-тер и содержание выполняемой деятельности – все это оставляет от-