Последствия и риски реформ в российском высшем образовании
книга

Последствия и риски реформ в российском высшем образовании

Автор: Татьяна Клячко

Форматы: PDF

Издательство: Дело

Год: 2017

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-7749-1224-7

Страниц: 53

Артикул: 75947

Электронная книга
139

Краткая аннотация книги "Последствия и риски реформ в российском высшем образовании"

В работе рассматриваются основные результаты, последствия и риски реформ, проведенных и проводимых в последние годы в российском высшем образовании. В частности, анализируются последствия и риски введения ЕГЭ для развития региональных вузов, проблемы, связанные с проведением мониторинга эффективности деятельности вузов и переходом высшего образования на нормативное подушевое финансирование.

Содержание книги "Последствия и риски реформ в российском высшем образовании"



Введение: задачи, стоящие перед образованием
1. Противоречия ЕГЭ: ограниченность реализации
2. Выделение бюджетных мест: непрозрачность процедур
3. Мониторинг эффективности деятельности вузов
4. Противоречивость принятой модели нормативного подушевого финансирования в нынешнем виде. Псевдоконкуренция при реальном подавлении конкуренции
5. Стимулирование имитационной научной деятельности
6. Ситуация с рейтингами. Реализация программы «5-100»: попадание не менее 5 российских университетов в топ-100 ведущих международных рейтингов университетов
Заключение: основные выводы

Все отзывы о книге Последствия и риски реформ в российском высшем образовании

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Последствия и риски реформ в российском высшем образовании

Т.Л. К численности школьников и студентов в образовательной ор-ганизации и, соответственно, экономия на масштабе).В системе высшего образования конкуренция вузов ведет-ся в  крайне ограниченных пределах: конкурирующие вузы, как правило, находятся в одном регионе. Слияние в регионе близких по  профилю вузов ведет к  монополизации, а  слия-ние нескольких разнопрофильных вузов — к формированию разнородных по составу и часто плохо управляемых образо-вательных комплексов. Оба указанных процесса влекут за со-бой, как правило, снижение качества высшего образования и  эффективности управления вузом, хотя на  уровне учре-дителя управленческая ситуация на  первых порах серьезно упрощается.Следует также отметить, что переход к  мониторингу эф-фективности вузов и  закрытие или присоединение по  его результатам неэффективных вузов к эффективным означает в том числе, что экономическая конкуренция высших учеб-ных заведений признана нерациональным (и  долгим) про-цессом (а  для этого в  том числе осуществлялось введение нормативного подушевого финансирования), а администра-тивное решение по реструктуризации сети рассматривается как более рациональное и  экономящее ресурсы. То  обстоя-тельство, что критерии, по  которым происходит отнесение вузов к неэффективным, как было показано, крайне спорны, во внимание не принимается, значительно большее доверие вызывают экспертные оценки, хотя они и субъективны.Следующая за  мониторингом эффективности конкурс-ная процедура — распределение контрольных цифр приема (Какой конкурс, ведь все прошедшие мониторинг вузы при-знаны эффективными!)  — переводит конкуренцию вузов за студентов в чисто бюрократическую конкуренцию за бюд-жетные места, поскольку теперь именно число выделенных мест определяет объемы бюджетного финансирования: день-ги, таким образом, следуют за госзаданием (и статусом вуза), а не за студентом.Другими словами, реализация нормативно-подушевого принципа финансирования вузов в  конечном итоге ведет к снижению конкуренции ...

Клячко Т. Л. другие книги автора