Методика преподавания общепрофессиональных и специальных учебных предметов (дисциплин)
Место издания: Минск
ISBN: 978-985-503-598-6
Страниц: 196
Артикул: 25899
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Методика преподавания общепрофессиональных и специальных учебных предметов (дисциплин)"
В учебно-методическом пособии освещены теоретические и практические аспекты методики преподавания общепрофессиональных и специальных учебных предметов (дисциплин) в учреждениях профессионального образования. Адресовано педагогическим работникам системы профессионального образования.
Содержание книги "Методика преподавания общепрофессиональных и специальных учебных предметов (дисциплин)"
ПРЕДИСЛОВИЕ
РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ В МЕТОДИКУ ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ (ДИСЦИПЛИН)
Тема 1.1. Методика преподавания как педагогическая наука и учебная дисциплина
Тема 1.2. Методика преподавания как совокупность предписаний к педагогической деятельности и как искусство
РАЗДЕЛ II. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
Тема 2.1. Объекты, этапы и формы педагогического проектирования
Тема 2.2. Гносеологические, психологические и дидактические основы педагогического проектирования
Тема 2.3. Проектирование системы целей учебного занятия
Тема 2.4. Проектирование содержания обучения
Тема 2.5. Выбор и использование методов обучения
Тема 2.6. Выбор и использование средств обучения
Тема 2.7. Проектирование организационных форм обучения
Тема 2.8. Методика проектирования учебного занятия
РАЗДЕЛ III. СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Тема 3.1. Сущность и классификация педагогических технологий
Тема 3.2. Технология обучения в сотрудничестве
Тема 3.3. Технология коллективного взаимообучения
Тема 3.4. Кейс-технология
Тема 3.5. Технология программированного обучения
Тема 3.6. Технология проектного обучения
Тема 3.7. Технология модерации
Тема 3.8. Игра как технология обучения
РАЗДЕЛ IV. ДИАГНОСТИКА ПРОЦЕССА И РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Тема 4.1. Основы педагогического контроля
Тема 4.2. Виды, формы и методы контроля в обучении
Тема 4.3. Педагогические тесты и методика их конструирования
РАЗДЕЛ V. МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ (ДИСЦИПЛИН)
Тема 5.1. Сущность, структура и содержание методической деятельности преподавателя профессиональной школы
Тема 5.2. Педагогическая рефлексия как средство саморазвития педагога
Тема 5.3. Методика анализа учебного занятия
Все отзывы о книге Методика преподавания общепрофессиональных и специальных учебных предметов (дисциплин)
Отрывок из книги Методика преподавания общепрофессиональных и специальных учебных предметов (дисциплин)
26 Например: а) цель создания педагогического процесса – развитие технического мышления. Пути достижения – использование имитационных методов с рассмотрением производственных ситуаций, кейс-технологии и др.; б) цель создания педагогического процесса – развитие творческих способностей. Пути достижения – использование проблемного обучения, технологии проектного обучения и др.; в) цель создания педагогического процесса – развитие самостоятель-ности учащихся. Пути достижения – обучение в сотрудничестве, модуль-ное обучение, программированное обучение и др. Моделирование включает в себя рассмотрение нескольких вариантов и выбор одного из них. Моделирование возможно благодаря моделирующей способности на-шей психики. Мозг человека представляет собой огромное моделирующее устройство, способное создавать разнообразные модели педагогических процессов, ситуаций. Модели не только создаются, но и преобразуются педагогом на основе личного опыта, эрудиции, понимания учащихся. Мо-дель позволяет спрогнозировать педагогический процесс. Создание таких моделей – начало творчества любого педагога. Результатом моделирования является модель совместной деятельно-сти с учащимися. Модель составляется мысленно и выполняет функцию установки. 2. Проектирование – это разработка созданной модели до уровня прак-тического использования. Результатом проектирования является проект. Например, проект календарно-тематического (перспективно-тематического) плана, проект плана урока и т. д. 3. Конструирование – это создание материального основания для осу-ществления разработанного проекта на практике. Результатом конструиро-вания является создание конструкта. Конструкт – это то, с помощью чего будет реализован проект в конкретных условиях реальными участниками. Например, если проектом является календарно-тематический план, то кон-структами будут планы уроков. Если проект – план урока, то конструкты – это его методическое обеспечение (содержание заданий, производствен-ных ситуаций, тесты, вопросы, ...
С книгой "Методика преподавания общепрофессиональных и специальных учебных предметов (дисциплин)" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бобрович Т. А. другие книги автора
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку