Методические материалы к Комплексной образовательной программе для детей раннего возраста «Первые шаги»
1. Познавательное и речевое развитие, игровая деятельность
Автор: Елена Смирнова, Людмила Галигузова, Софья Мещерякова
Форматы: PDF
Издательство: Русское слово — учебник
Год: 2016
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-00092-254-5 (ч. 1). - ISBN 978-5-00092-253-8
Страниц: 178
Артикул: 23718
Краткая аннотация книги "Методические материалы к Комплексной образовательной программе для детей раннего возраста «Первые шаги»"
В пособии представлены методические материалы к Комплексной образовательной программе для детей раннего возраста «Первые шаги». Пособие включает три раздела, соответствующие основным образовательным областям ФГОС ДО. В первом из них представлены игры и занятия, направленные на познавательное развитие детей. Второй раздел посвящён важнейшей образовательной области в раннем детстве — речевому развитию. Здесь представлены игры и занятия, способствующие пониманию речи и развитию активной коммуникативной речи. Третий раздел содержит методические материалы, направленные на формирование игровой деятельности ребёнка — важнейшей предпосылки развития ведущей деятельности на этапе дошкольного детства. Каждый раздел включает специфические особенности данной образовательной области для раннего возраста, характеристику предметно-пространственных условий, рекомендации педагогам по реализации образовательных задач в данной области и описание конкретных игр и занятий. Для удобства пользования в конце каждого раздела представлен перечень игр и занятий.
Содержание книги "Методические материалы к Комплексной образовательной программе для детей раннего возраста «Первые шаги»"
Смирнова Е.О., Мещерякова С.Ю. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Роль предметной деятельности в раннем детстве и направления педагогической работы по развитию познавательных способностей
Игры-занятия, направленные на развитие практических и орудийных действий
Игры-занятия, направленные на развитие познавательной активности
Игры-занятия, направленные на развитие восприятия и мышления
Игры-занятия, направленные на развитие целенаправленности и самодеятельности в предметной деятельности
Перечень игр и занятий
Мещерякова С.Ю. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Значение речи в развитии ребёнка
Направления педагогической работы по развитию речи детей
Психолого-педагогические условия речевого развития в раннем возрасте
Педагогические приёмы, используемые для развития речи ребёнка в повседневной жизни
Специальные игры-занятия, направленные на развитие разных сторон речи ребёнка
Перечень игр-занятий, направленных на развитие речи
Галигузова Л.Н. ФОРМИРОВАНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Специфика игровой деятельности ребёнка раннего возраста
Организация игровой предметной среды
Описание игровых сюжетов. Сюжеты для процессуальных игр
Сюжеты для игр-замещений
Перечень игровых сюжетов
Все отзывы о книге Методические материалы к Комплексной образовательной программе для детей раннего возраста «Первые шаги»
Отрывок из книги Методические материалы к Комплексной образовательной программе для детей раннего возраста «Первые шаги»
61и дождаться, когда он соберёт пирамидку. Если малыш всё сде-лал правильно, похвалите его. Если нет — постарайтесь деликат-но обратить его внимание на несходство результата с образцом. Например, скажите: «Ой, как быстро ты собрал пирамидку, я даже не успела увидеть, как тебе это удалось! Ну-ка, давай теперь вмес-те посмотрим, всё ли правильно получилось?» Если малыш сам нашёл ошибку и решил её исправить, похвалите его: «Правильно, эта деталь не на месте. Молодец, сам сумел всё исправить!» Если он посчитает, что всё в порядке, попробуйте озадачить его. Например: «А мне кажется, что пирамидки не похожи. По-моему, что-то здесь не так. Смотри, разве эта деталь должна быть здесь?» Побудите малыша собрать пирамидку снова: «Давай попробу-ем ещё раз собрать, я уверена, что теперь получится правильно. Только не торопись, сначала подумаем, с чего начать». Если ребё-нок потерял интерес к пирамидке, не принуждайте его продол-жать это занятие, предложите другое, которое ему понравится.2. «Разборные игрушки»Для конструирования по образцу хорошо подходят и разбор-ные игрушки — пластмассовые машинки, куклы со съёмными деталями и др. Они достаточно легко собираются и разбираются, образцы легко воспринимаются и запоминаются детьми. Сама конструкция такой игрушки стимулирует ребёнка воссоздать из разрозненных деталей исходный предмет.Сначала покажите ребёнку игрушку в собранном виде, рас-смотрите её, покажите, как она разбирается и собирается. Затем предложите малышу самому поиграть с игрушкой, разобрать и собрать её снова. Чтобы побудить ребёнка к целенаправлен-ным действиям, обыграйте ситуацию, например, скажите: «Ой, у машинки сломалось колесо! Попробуй её починить».3. «Домики из кубиков»Стимулировать ребёнка к действиям по образцу можно, сооружая постройки из кубиков, строительных наборов. Самым маленьким детям следует предлагать простые конструкции (из 2—3 деталей), образец которых задаёт взрослый. Например, можно построить домик, поставив на кубик треугольную призму (крышу),...
Книги серии
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
С книгой "Методические материалы к Комплексной образовательной программе для детей раннего возраста «Первые шаги»" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку