Организация и содержание специальной психологической помощи
книга

Организация и содержание специальной психологической помощи : учебник и практикум

Автор: Роман Козьяков, Ирина Поташова, Максим Басин

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2017

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4475-9081-9

Страниц: 357

Артикул: 19175

Печатная книга
1525
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 09.05.2024
Электронная книга
464.1

Краткая аннотация книги "Организация и содержание специальной психологической помощи"

В учебнике «Организация и содержание специальной психологической помощи» раскрываются научно-методические подходы к организации специальной психологической помощи. Описана специфика решения диагностических, коррекционных, профилактических и организационно-просветительских задач в зависимости от вида образовательного учреждения. Освещены вопросы психологического консультирования семей, имеющих детей с различными отклонениями в развитии, современных технологий специального психологического сопровождения. В конце учебника представлен список литературы, нормативные правовые акты необходимые для организации специальной психологической помощи, фильмография, глоссарий, кроссворды. Учебник предназначен для студентов, обучающихся по направлениям «Специальное дефектологическое образование», «Психология», «Социальная работа», специальности «Клиническая психология», «Психология служебной деятельности» и другим сходным направлениям и специальностям, а также для педагогов, психологов, социальных педагогов, социальных работниках, специалистов реабилитационных центров, учителей и родителей и всех интересующихся данной проблематикой.

Содержание книги "Организация и содержание специальной психологической помощи"


Авторы
Введение
Раздел 1. Теоретические основы организации и содержания специальной психологической помощи
Глава 1.1. Основы теории и практики специальной психологии
§ 1.1.1. Современное состояние проблемы
§ 1.1.2. Исторический аспект. Предмет и задачи специальной психологии
§ 1.1.3. Основные закономерности нарушенного развития
§ 1.1.4. Виды дизонтогений
§ 1.1.5. Специальная терминология
Глава 1.2. Организация и деятельность психологического сопровождения детей с особенностями развития
§ 1.2.1. Нормативно-правовые основы организации специальной психологической помощи
§ 1.2.2. Принципы организации и содержания специальной психологической помощи
§ 1.2.3. Направления работы специального психологического сопровождения в системе образовательных организаций
§ 1.2.4. Организация рабочего места специального психолога
Вопросы к разделу 1
Раздел 2. Комплексный подход к организации и содержанию специальной психологической помощи
Глава 2.1. Организация и содержание изучения детей с особенностями развития
§ 2.1.1. Принципы изучения детей с особенностями развития
§ 2.1.2. Диагностические методы специальной психологии
§ 2.1.3. Организация и содержание психодиагностической работы
§ 2.1.4. Составление психологической характеристики ребенка с особенностями развития
Глава 2.2. Коррекционно-психологическая работа с детьми с особенностями развития и их родителями
§ 2.2.1. Психолого-педагогический консилиум
§ 2.2.2. Принципы и методы психологической коррекции. Требования к разработке психокоррекционных программ
§ 2.2.3. Программы психологической коррекции
§ 2.2.4. Работа с родителями ребенка с особенностями развития в системе специальной психологической помощи
Вопросы к разделу 2
Нормативные правовые акты
Фильмография
Глоссарий
Тестовые задания
Приложение
Список литературы

Все отзывы о книге Организация и содержание специальной психологической помощи : учебник и практикум

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Организация и содержание специальной психологической помощи : учебник и практикум

—педагогические концепции, разработанные в трудах ос-новоположников отечественной дефектологии (Р. М. Боскис, Т. А. Власова, Г. М. Дульнева, Р. Е. Левина, Н. Г. Морозовой, Ж. И. Шиф и др.). Огромный вклад в теорию и практику специального образова-ния внесли работы современных ученых — И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной, Е. А. Стребелевой, О. Г. Приходько, Л. И. Солн-цевой, В. В. Воронковой, Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной, и др. ǟDzǻǽDzǿǵȄDzǾǷǵDzǷǻǺȃDzǼȃǵǵǘǞǏȈǰǻǿǾǷǻǰǻ Л. С. Выготский разработал теоретико-методологическую базу дефектологии. Это сделало возможным ее переход с эмпи-рических, описательных позиций на настоящую научную осно-ву. Его научные открытия, созданные в 20–30-е годы ХХ века, не лишились актуальности и до нашего времени. Наиболее важ-ными для специальной педагогики считаются следующие кон-цепции Л. С. Выготского: —о закономерностях психического развития в норме и па-тологии. —о ведущей роли обучения в развитии. —о культурно-историческом происхождении психики и формировании высших психических функций (ВПФ) Следуя концепции о культурно-историческом происхожде-нии психики формирование личности происходит посред-ством усвоения и присвоения общественно-исторического опы-та, базирующегося на употреблении знаков и закрепленного в языке. Согласно идеям Л. С. Выготского, знак из внешней прак-тической деятельности постепенно «вращивается» в психиче-скую функцию, за счет этого приобретающую осознанный и произвольный характер. Опираясь на это, Выготский Л. С. выделил два уровня разви-тия психики: уровень натурального развития (обусловленный биологически) и уровень культурного развития (обусловленный социально). Последний связан с развитием речи и знаково-символической деятельностью малыша, в результате которых 15

Козьяков Р. В. другие книги автора