В наличии
Использование игровых технологий в социально-культурной деятельности на материале медиакультуры
книга

Использование игровых технологий в социально-культурной деятельности на материале медиакультуры

Автор: Ирина Челышева, Елена Мурюкина

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2017

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4475-9092-5

Страниц: 147

Артикул: 25747

Печатная книга
787
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 12.04.2024
Электронная книга
205.8

Краткая аннотация книги "Использование игровых технологий в социально-культурной деятельности на материале медиакультуры"

В монографии рассматриваются теоретические, методические и практические аспекты использования игровых технологий в социально-культурной деятельности на материале медиакультуры Авторы изучают и анализируют наиболее перспективные подходы к использованию игровых технологий на материале медиакультуры в работе с школьниками на примере медиаклубных объединений. Монография предназначена для студентов и магистрантов, обучающихся по направлениям подготовки: «Психолого-педагогическое образование» (профиль «Психология образования»); «Организация работы с молодежью» (магистерская программа «Организация работы с молодежью в сфере культуры и массовых коммуникаций») и «Социально-культурная деятельность» (магистерская программа «Педагогика социально-культурной деятельности»). Материалы издания также могут представлять интерес для преподавателей высшей школы, студентов, аспирантов, молодых исследователей, а также для широкого круга читателей, которые интересуются проблемами образования.

Содержание книги "Использование игровых технологий в социально-культурной деятельности на материале медиакультуры"


Введение
Глава 1. Теоретические основы использования игровых технологий в социально-культурной деятельности на материале медиакультуры
1.1. Понятие игры и игровой деятельности: ее особенности и структура
1.2. Теоретические основы применения игровых технологий на материале медиакультуры: возможности медиаобразования
1.3. Учет возрастных особенностей использования игровых технологий на материале медиакультуры
Глава 2. Методика и практика использования игровых технологий на медиаматериале в социокультурной деятельности (на примере медиаклубных занятий)
2.1 Социокультурная деятельность с использование игровых технологий в условиях медиаклубных занятий для младших школьников
2.2. Социокультурная деятельность с использование игровых технологий в условиях медиаклубных занятий для подростков
2.3. Практика использования игровых технологий на материале медиакультуры в социокультурной деятельности
Заключение
Библиографический список

Все отзывы о книге Использование игровых технологий в социально-культурной деятельности на материале медиакультуры

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Использование игровых технологий в социально-культурной деятельности на материале медиакультуры

Глава 2. Методика и практика использования игровых технологий на медиаматериале в социокультурной деятельности (на примере медиаклубных занятий) 2.1 Социокультурная деятельность с использование игровых технологий в условиях медиаклубных занятий для младших школьников Как уже отмечалось в предыдущей главе, младший школь-ный возраст занимает особое место в развитии личности. В этом возрасте происходят изменения в потребностно-мотивационной сфере, развитие психических процессов (осо-бенно в интеллектуально-познавательной сфере). Состояние психики здорового ребенка, достигшего школьного возраста, характеризуется спокойствием, безмятежностью и устойчиво-стью. Естественной умственной потребностью, заложенной в ребенке самой природой, продолжает оставаться стремление к самостоятельному, лишенному давления извне, изучению и освоению окружающего мира. Оптимальной сферой для этого выступает социально-культурная деятельность, связанная с ор-ганизацией свободного времени ребенка, и обладающая широ-кими развивающими возможностями. Психологами выявлено активное развитие восприятия и па-мяти в младшем школьном возрасте. Память приобретает ярко выраженный познавательный характер, идет интенсивное фор-мирование приемов запоминания. В области восприятия про-исходит переход от непроизвольного восприятия ребенка-дошкольника к целенаправленному произвольному наблюде-нию за объектом. Д. Б. Эльконин подчеркивал, что нужно учить детей рассматривать объект, нужно руководить восприя-тием. 77

Челышева И. В. другие книги автора