Технология литературного образования. Коммуникативно-деятельностный подход
Место издания: Москва
ISBN: 5-89826-184-2
Страниц: 195
Артикул: 17373
В пособии по-новому рассматриваются проблемы литературного образования, методы обучения и способы организации учебной деятельности. Раскрываются требования современной коммуникативной технологии, формы и виды исследовательской деятельности читателей-школьников, способы диалогического общения на уроке литературы.
В основе концепции – филолого-педагогический подход, единство между предметно-образовательной, коммуникативно-дидактической и психолого-педагогической сферами деятельности современного словесника. Теоретические положения базируются на идеях отечественных и зарубежных исследователей-диалогистов (М.М.Бахтин, Л.С.Выготский, В.С.Библер, Г.-Г.Гадамер и др.).
Каждая часть пособия сопровождается сценарными планами коммуникативных практикумов. Приводятся фрагменты стенограмм уроков, способы работы с некоторыми художественными текстами, входящими в современные школьные программы.
Пособие предназначено для студентов и преподавателей филологических факультетов, учителей литературы.
Предисловие
Часть I. Введение в коммуникативную технологию литературного образования
Глава 1. Учебный диалог в современных образовательных практиках
Глава 2. Социокультурные подступы к теории и практике литературного образования
Глава 3. Горизонты литературного образования
Часть II. Два подхода к произведению и читателю в литературном образовании
Глава 1. Монологическая модель изучения литературного произведения
Глава 2. Литературоведение и педагогика в поисках «диалога согласия»
Глава 3. Диалогическая модель освоения произведения на уроке литературы
Глава 4. Психолого1педагогические подступы к читательской деятельности школьников
Часть III. Структура произведения и диалог читателей
Глава 1. Комплексный подход к анализу произведения на уроке-диалоге
Глава 2. Диалог читателей о сюжете произведения
Глава 3. «Хронотопический» анализ произведения в ситуации учебного диалога
Глава 4. Анализ авторской позиции в учебно-диалогической импровизации
Часть IV. Заключительная. «Диалогические» перспективы развития литературного образования
Глава. Функции литературного образования как системы
Рекомендуемая литература
Все отзывы о книге
Рецензии на книгу
С этой книгой читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку