Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников
Место издания: Москва|Берлин
ISBN: 978-5-4458-8859-8
Страниц: 292
Артикул: 27097
Краткая аннотация книги "Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников"
Учебное пособие синтезирует теоретические и экспериментальные разработки отечественных и зарубежных ученых в области изучения психологических особенностей школьников, проявляющихся в процессе обучения и связанных с различиями в латеральной организации мозга. Показана разница в учебной деятельности мальчиков и девочек с различной межполушарной, моторной и сенсорной асимметрией. Предлагается авторская концепция дифференцированного обучения на основе психофизиологических особенностей школьников, которая подтверждается результатами многолетних экспериментальных исследований. Пособие рекомендовано руководителям, педагогам и психологам образовательных учреждений; студентам психологических и педагогических факультетов, преподавателям вузов в качестве дополнительного учебного материала, расширяющего предметное поле общей, возрастной, педагогической, когнитивной психологии, а также дифференциальной психофизиологии.
Содержание книги "Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников"
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ КАК ОСНОВА ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБЗОР ОСНОВНЫХ КОНЦЕПЦИЙ ОБУЧЕНИЯ
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ КОГНИТИВНОГО АСПЕКТА ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ
РОЛЬ ПРАВОПОЛУШАРНОЙ СТРАТЕГИИ МЫШЛЕНИЯ В ТВОРЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНОЙ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИЕЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)
СТИЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ С РАЗЛИЧНОЙ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИЕЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)
ГЛАВА 2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЛАТЕРАЛЬНЫЙ ПРОФИЛЬ ШКОЛЬНИКОВ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМИ ФУНКЦИОНАЛЬНЫМИ АСИММЕТРИЯМИ
СОВРЕМЕННЫЕ КЛАССИФИКАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЛАТЕРАЛЬНЫХ ПРОФИЛЕЙ
РОЛЬ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛАТЕРАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ В СТРЕССЕ
УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМ ТИПОМ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛАТЕРАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
ГЛАВА 3. КОНЦЕПЦИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ, ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ И РЕЗУЛЬТАТИВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
ПОЭТАПНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ В ПРОЦЕССЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЕ КОНЦЕПЦИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. ДИАГНОСТИКА СТИЛЯ МЫШЛЕНИЯ И ОБУЧЕНИЯ, ВЕДУЩЕЙ СИГНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ, ВЕДУЩЕЙ МОДАЛЬНОСТИ, ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ ПОЛУШАРИЙ ГОЛОВНОГО МОЗГА
Приложение 2. ДИАГНОСТИКА МОТОРНОЙ АСИММЕТРИИ
Приложение 3. ДИАГНОСТИКА СЕНСОРНОЙ АСИММЕТРИИ
Приложение 4. ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМ ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ЛАТЕРАЛЬНЫМ ПРОФИЛЕМ
Приложение 5. ТРЕНИНГ МЕЖПОЛУШАРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Приложение 6. РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
Приложение 7. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ
Приложение 8. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ
СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Все отзывы о книге Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников
Отрывок из книги Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников
Отклонения в цветовом зрении тоже чаще встречаются у мальчиков. Среди детей с косоглазием, заиканием, дислалией, дислексией, задержкой психического развития значительно больше мальчиков. Логопедические группы детских садов, группы для детей с отклонениями в развитии также большей частью состоят из мальчиков. Трудновоспитуемые подростки тоже чаще мальчики [34]. Результатами многих исследований и фактами реальной действительности подтверждается, что «среди мужчин больше умственно отсталых индивидов, но и больше высокоодаренных. Среди победителей школьных олимпиад больше мальчиков, чем девочек; в школе мальчики значительно лучше девочек понимают геометрические концепции; в технических вузах максимальные трудности студентки испытывают по начертательной геометрии; мужчины лучше ориентируются в визуальных и тактильных лабиринтах, лучше читают географические карты, различают левое – правое; мужчины превосходят женщин в шахматах, в музыкальной композиции, изобретательстве и другой творческой деятельности; мало женщин среди сатириков, юмористов, комиков и карикатуристов; среди наиболее та-лантливых людей, получивших признание общества, как известно, преобладают мужчины. Это факты неоспоримые. Споры идут только об их трактовке: чем можно объяснить данные половые различия?» [44, 241]. К сожалению, современное образование предлагает бесполый подход к обучению. При одной и той же школьной методике обучения, при одном и том же учителе мальчики и девочки приходят к одним и тем же знаниям и умениям разными путями, используя различные стратегии мышления. Это связано с половыми различиями в организации мозга и латерализации полушарий.
С книгой "Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Сиротюк А. Л. другие книги автора
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку