Мышление и речь
книга

Мышление и речь

Автор: Лев Выготский

Форматы: PDF, EPUB, FB2

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2014

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4475-0478-6

Страниц: 570

Артикул: 26579

Печатная книга
1732
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 12.04.2024
Электронная книга
285

Краткая аннотация книги "Мышление и речь"

Лев Семенович Выготский (1896-1934) - российский психолог, внесший большой научный вклад в сферу общей и педагогической психологии. Автор культурно-исторической теории поведения и развития психики человека. Вниманию читателей предлагается работа "Мышление и речь", посвященная теоретическому исследованию проблемы мышления и речи и ее экспериментальной обработке. Книга написана на основании исследований, проводимых Выготским на протяжении 10 лет, и дает диалектико-материалистическое объяснение проблемы мышления и речи.

Содержание книги "Мышление и речь"


Глава 1 Проблема и метод исследования
Глава 2. Проблема речи и мышления ребенка в учении Ж. Пиаже
Глава 3. Проблема развития речи в учении В. Штерна
Глава 4. Генетические корни мышления и речи
Глава 5. Экспериментальное исследование
Глава 6. Исследование развития научных понятий в детском возрасте. Опыт построения рабочей гипотезы
Глава 7. Мысль и слово
Литература
Текстологический комментарий
И. В. Пешков. Еще раз «Мышление и речь или о предмете риторики»

Все отзывы о книге Мышление и речь

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Мышление и речь

основной задачей являлась экспериментальная проверка нашей рабочей гипотезы относительно своеобразного пути развития, проделываемого научными понятиями по сравнению с житейскими. По пути с этим стояла задача разрешения на этом конкретном участке общей проблемы обучения и развития. Эта попытка изучения реального хода развития детского мышления в процессе школьного обучения отталкивалась от предпосылок, что понятия – значения слов – развиваются, что научные понятия также развиваются, а не усваиваются в готовом виде, что перенесение выводов, полученных на житейских понятиях, на научные является неправомерным, что вся проблема в целом должна быть экспериментально проверена. В целях сравнительного изучения нами была разработана специальная экспериментальная методика. Сущность ее состояла в том, что перед испытуемым ставились структурно однородные задачи и проводилось параллельное их изучение на житейском и научном материале. Экспериментальная методика рассказывания по сериям картинок, заканчивание предложений, обрывающихся на словах: «потому что» и «хотя», и клиническая беседа применялись нами, с целью выявления уровней осознания причинна следственных отношений и отношений последовательности на житейском и научном материале. Серии картинок отражали последовательность события – начало, продолжение и конец его. Серии картинок, отражавшие пройденный в школе на уроках обществоведения программный материал, были сопоставлены с сериями житейских картинок. По типу житейской серии тестов – например: «Коля пошел в кино, потому что...», «Поезд сошел с рельсов, потому что...», «Оля еще плохо умеет читать, хотя...» – была построена серия научных тестов...