Проектирование программы подготовки преподавателя высшей школы
книга

Проектирование программы подготовки преподавателя высшей школы

Автор: Леонид Харченко

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2014

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4460-9831-6

Страниц: 256

Артикул: 25422

Печатная книга
1162
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 12.04.2024
Электронная книга
332.8

Краткая аннотация книги "Проектирование программы подготовки преподавателя высшей школы"

В монографии раскрывается авторский взгляд на процесс проектирования и реализации программы подготовки преподавателя высшей школы в системе непрерывного высшего образования. Монография предназначена для организаторов высшего образования, руководителей и преподавателей вузов, аспирантов и соискателей ученых степеней по педагогике, исследователей инновационных процессов в образовании.

Содержание книги "Проектирование программы подготовки преподавателя высшей школы"


ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЕКТИОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
1.1. Обоснование педагогического проектирования в качестве способа конструирования программы подготовки преподавателя вуза
1.2. Компетентностная модель преподавателя высшей школы, как основа проектирования программы третьей ступени высшего образования
1.3. Модель процесса подготовки и механизм формирования готовности к профессиональной деятельности преподавателя высшей школы
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
2.1. Организационно-педагогические условия реализации программы подготовки преподавателя высшей школы
2.2. Научно-методическое обеспечение программы подготовки преподавателя высшей школы
2.3. Обсуждение результатов внедрения программы подготовки преподавателя в практику работы вуза
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

Все отзывы о книге Проектирование программы подготовки преподавателя высшей школы

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Проектирование программы подготовки преподавателя высшей школы

Прежде, чем начать характеристику непосредствен-но условий реализации модели программы подготовки преподавателя, необходимо было обосновать исполь-зуемый в исследовании понятийно-терминологический аппарат, поскольку определение понятий является важ-нейшим методологическим принципом раскрытия сущности исследуемой проблемы и, понимание кото-рых при определенном ракурсе, может рассматриваться как одно из условий или обстоятельств, осуществления научного исследования (и реализации педагогического проекта) (107). Толковый словарь русского языка трактует условие, как «обстоятельство, от которого что-нибудь зависит; обстановка, в которой происходит, осуществляется что-нибудь» [182, С. 827], философский словарь понятие «условие» определяет как категорию, выражающую от-ношение предмета к окружающим его явлениям, без которых он существовать не может. Если причина непосредственно порождает то или иное явление или процесс, то условие составляет ту среду, в которой они возникают, существуют и развиваются. Среда может быть описана в терминах конкретной сферы жизнедея-тельности и ее возможно целенаправленно конструи-ровать [246, С. 707–708]. Условие — это то, от чего за-висит нечто другое (обусловливаемое). Следовательно, условия в образовании представляют собой качественную характеристику основных факторов, процессов и явлений образовательной среды, отражаю-щую основные требования к организации деятельности (28), совокупность объективных возможностей, обстоя-тельств педагогического процесса, целенаправленно со-здаваемых и реализуемых в образовательной среде, и обеспечивающих решение поставленной педагогиче-ской задачи (126, 132, 188) комплекс мер, способствую-щих повышению эффективности данного процесса. 105

С книгой "Проектирование программы подготовки преподавателя высшей школы" читают

Харченко Л. Н. другие книги автора