Методика преподавания арифметики
книга

Методика преподавания арифметики

Автор: И. Кавун, Наталья Попова

Форматы: PDF

Издательство: Государственное учебно-педагогическое издательство

Год: 1934

Место издания: Москва | Ленинград

ISBN: 978-5-4458-8538-2

Страниц: 417

Артикул: 25326

Электронная книга
209

Отрывок из книги Методика преподавания арифметики

Внимание, интерес и самодеятельность. Понимание, ин­терес и внимание — постоянные и неразлучные спутники в процессе познания. Для достижения понимания необходимо овладеть внима­нием учащегося, а для этого надо пробудить у него интерес к предмету. И обратно-—успех понимания возбуждает интерес, а вместе с ним и внимание. Психология различает внимание непроизвольное или пассивное и произвольное или активное. В школьном возрасте учащиеся должны обладать в большей или меньшей степени произвольным вниманием, и чем старше они, тем активнее может быть их внимание. Главными средствами, возбуждающими интерес и внимание уче­ника, служат успех понимания и активность. Последовательный и вместе с тем доступный для учащегося ход мыслей не только благоприятен для понимания, но и внушает интерес и поднимает активность. Особенно важно такое построение урока и такая постановка вопросов, которые внушали бы учащимся предвидение или ожидание дальнейшего хода рассуждений. От этого ожидания и зависит появ­ление и устойчивость внимания. Например, подходя впервые к пись­менному делению многозначного числа на однозначное, необходимо решить несколько примеров устного деления, пользуясь приемом разложения делимого на части. При надлежащей постановке во­просов этим можно вызвать ожидание аналогичного хода рассужде­ний и в письменном делении. Другим возбудителем внимания и интерзса служит самодеятель­ность, которая в курсе арифметики выражается главным образом в решении задач и примеров. Поэтому, чтобы сделать интерес уча­щихся активным, арифметические понятия вырабатывают на задачах и примерах; при решении примеров заставляют учащихся переби­рать разные приемы и сравнивать их между собою; предлагают такие задачи, которые требуют измерения, черчения, вырезывания. Словом, организуют уроки арифметики так, чтобы учащиеся как можно чаще были заняты активной работой. Запоминание. Запоминание весьма важный акт познания, и поэтому преподаватель должен в своей практике всегда задаваться вопросами: как...