Хрестоматия по истории отечественной педагогики XIX – начала XX века
ISBN: 978-5-904212-09-04
Страниц: 564
Артикул: 25249
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Хрестоматия по истории отечественной педагогики XIX – начала XX века"
Работа выполнена в соответствии с планом фундаментальных исследований Российской академии образования 2008–2012 гг. В Хрестоматии собраны классические произведения, имеющие научный и практический интерес для современного читателя. Кроме традиционных произведений, обычно входящих в хрестоматийные издания, читатель найдет практически не публиковавшиеся ранее сочинения, ставшие также явлениями классической педагогики. Таковы сочинения ранних славянофилов, а также авторов, которых нельзя причислить к педагогам, но которые во многом способствовали приращению педагогического знания. Задачей составителей также было ознакомление читателей с материалами, дотоле малоизвестными. Некоторые наиболее значимые произведения авторов русского Зарубежья также нашли отражение в издании. Хрестоматия предназначена научным работникам, преподавателям системы профессионального образования, а также для подготовки научных кадров по педагогическим специальностям.
Содержание книги "Хрестоматия по истории отечественной педагогики XIX – начала XX века"
От составителей
А.С. Пушкин
О народном воспитании
А.С. Хомяков
Об общественном воспитании в России
В.Ф.Одоевский
Руководство для учителей приходских и уездных училищ или училищ, им соответственных, в классах — чтения и чистописания, русской грамматики, арифметики и начальных оснований геометрии, истории и географии
Н.В. Гоголь
Выбранные места из переписки с друзьями
Мысли о географии (для детского возраста)
О преподавании всеобщей истории
Правило жития в мире
И.В. Киреевский
О необходимости и возможности новых начал для философии
Обозрение современного состояния литературы
В ответ А.С. Хомякову
О характере просвещения Европы и его отношении к просвещению России
В.Г. Белинский
Литературные мечтания
О детских книгах
Н.И. Пирогов
Вопросы жизни
Быть и казаться
К.Д. Ушинский
О народности в общественном воспитании
Труд в его психическом и воспитательном значении
О нравственном элементе в русском воспитании
Родное слово
О необходимости сделать русские школы русскими
Н.Я. Данилевский
Россия и Европа
С.С. Гогоцкий
Краткое обозрение педагогики
К. Н. Леонтьев
Грамотность и народность
Н.И. Ильминский
Беседы о народной школе
Система народного и в частности инородческого образования в Казанском крае
Открытие учительской семинарии в Казани
С.А. Рачинский
Заметки о сельских школах
Заикание и церковно-славянское чтение
Л.Н. Толстой
О народном образовании
Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы
К.П. Победоносцев
Знание и дело
Плоды демократии в начальной школе
Д.И. Менделеев
О народном просвещении в России
А.И. Анастасиев
Учительский катехизис
В.П. Вахтеров
Предметный метод обучения
Национальное воспитание
П.Ф. Каптерев
История русской педагогии
В.В. Розанов
Сумерки просвещения
Беспочвенность русской школы
И.А. Ильин
Путь духовного обновления
О национальном воспитании
О воспитании в грядущей России
Протоиерей Василий Зеньковский
Церковь и школа
Коренная проблема современной педагогики
Проблемы воспитания в свете христианской антропологии
Все отзывы о книге Хрестоматия по истории отечественной педагогики XIX – начала XX века
Отрывок из книги Хрестоматия по истории отечественной педагогики XIX – начала XX века
43В.Ф. Одоевскийриею, оно должно быть соединено с исполнением; не может оно ограничиваться и одним навыком, ибо действия наши тем совершеннее, чем яснее для нас причины, служащие им основанием. Таким образом, недостаточно, чтобы в голове юноши был готовый запас сведе ний, чужих мыслей: он дол-жен сам уметь приобретать познания и употреблять свою ум-ственную деятельность для открытия исти ны; недостаточно ему знать основания изящества, не умея обле кать свои мыс-ли и чувства в изящную форму; наконец, мало знать начала нравственности, не соображая с ними своих по ступков. С другой стороны, почти невозможно научиться чему-либо, не зная, как другие доходили до истин, не зная законов мыш-ления. Трудно выражаться с изяществом незнакомому с тео-рией искусства. Наконец, тот часто будет заблуждаться и не-доумевать, кто будет лишь следовать добрым примерам, сам не имея твердого основания для своих поступков, не умея дать себе отчета в оных (Blaseher. Handbuch der Erziehungs-Wissenschaft, 1828).Отсюда явствует, что образование во всех его видах необхо-димо должно быть систематическое; воспитатель должен твердо знать, с чего начинать воспитание и к чему вести сво-его воспи танника; уметь достигнуть того, чтобы образование нравственно сти способствовало образованию разума и вкуса и, наоборот, усовершенствование способности мышления, приобретение позна ний укореняли бы в юноше наклонность к добродетели; беспо рядочное воспитание, т. е. такое, где упо-требление одного сред ства уничтожает результаты другого, может доводить молодых людей до сумасшествия, как заме-чает Пинель (о душевных бо лезнях, русский перевод, 1829). – Наконец дав ему общее образование, могущее его приугото-вить к дальнейшим трудам на поприще знаний, необходимо, вместе с тем, научить его спо собу применять приобретенные им сведения в том звании, к коему он готовится в обществе.
С книгой "Хрестоматия по истории отечественной педагогики XIX – начала XX века" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку