Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода : межвузовский сборник научных трудов
Выпуск 2
ISBN: 978-5-4458-5674-0
Страниц: 172
Артикул: 25238
Краткая аннотация книги "Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода"
В сборнике представлены статьи, отражающие результаты второго этапа работы временного научно-исследовательского коллектива кафедры педагогики ТГПУ им. Л. Н. Толстого по выигранному в конкурсном порядке гранту РГНФ по теме: "Проектирование системы самостоятельной работы студентов педвуза, ориентированной на формирование их профессиональной компетентности". Кроме того, здесь помещены статьи преподавателей других вузов, в которых рассматриваются как теоретико-методологические аспекты компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании, так и образовательные технологии в вузе, направленные на его реализацию. Материалы сборника адресованы преподавателям вузов, аспирантам, студентам и всем, кто интересуется проблемами модернизации высшего профессионального образования. Издание осуществлено за счет средств РГНФ, грант № 08-06-00441а.
Содержание книги "Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода"
А. А. Орлов, Т. М. Пономарева. КОНЦЕПЦИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
Н. В. Брызжева. ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВОГО ПОТЕНЦИАЛА
С. А. Воронина. РАЗВИТИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЕ ПО ПЕДАГОГИКЕ
О. О. Горшкова. КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК НЕОТЪЕМЛЕМОЕ УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТНОСТИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТА ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
А. А. Извольская. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА КАК ФАКТОР АДАПТАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ
Р. Н. Маликова. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ В РЕШЕНИИ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ПРОФЕССИНАЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
Л. А. Орлова. ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В ХОДЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Т. М. Пономарева. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА В ПРОЦЕССЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
Е. А. Старкова. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ"
О. А. Хрипкова. ТЕХНОЛОГИЯ ПРИМЕНЕНИЯ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ В ПРОЦЕССЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ-ЛОГОПЕДОВ КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ ФОРМИРОВАНИЯ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ
О. В. Чукаев. РАЗВИТИЕ ПЕРСОНАЛЬНОГО ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО СТИЛЯ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ
И. А. Щуринова. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ПЕДАГОГИКЕ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
Все отзывы о книге Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода : межвузовский сборник научных трудов
Отрывок из книги Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода : межвузовский сборник научных трудов
Задание — синоним задачи и в некотором смысле ее раз-новидность. Задача часто формулируется в виде задания, при этом, если задача — это, как правило, то, что нужно сделать, то задание (учебное, управленческое и др.) — это еще и указа-ние на то, кто именно будет его выполнять. [1, с. 16] Компетентностно-ориентированные профессиональные педагогические задачи направлены на обновление содержа-ния педагогического образования в соответствии с Концеп-цией модернизации образования и отражают общие тенден-ции мирового развития: — устанавливать взаимодействие с субъектами образова-тельного процесса (организовать сотрудничество школьни-ков между собой; использовать разные средства коммуника-ции (сервисы Интернет, e-mail, и др.); работать в команде; проектировать и использовать различные формы взаимодей-ствия с родителями в соответствии с образовательной ситуа-цией; взаимодействовать с администрацией образовательных учреждений для решения профессиональных задач, со школьными организациями и др.; — создавать образовательную среду школы и использо-вать ее возможности, информационные ресурсы (масс-медиа, Интернет и др.); использовать в образовательном процессе ресурсы, потенциал системы дополнительного образования; формировать предметную развивающую среду, предусмат-ривающую активное использование информационных тех-нологий; — проектировать и осуществлять профессиональное са-мообразование; анализировать собственную деятельность; опираться на ключевые компетентности при решении задач профессионального роста (способы работы с различными источниками информации, соблюдение социально-правовых норм); выбирать технологии самообразования. Виды самостоятельных работ, выполняемых студентами в вузе в решении КОППЗ можно представить следующим об-разом: 82
С книгой "Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку