Трактат о научном познании для умов молодых, пытливых и критических
книга

Трактат о научном познании для умов молодых, пытливых и критических

Автор: Анатолий Ракитов

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2013

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4458-3200-3

Страниц: 160

Артикул: 15595

Печатная книга
835
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 11.04.2024
Электронная книга
224

Краткая аннотация книги "Трактат о научном познании для умов молодых, пытливых и критических"

Число специалистов, занятых сегодня научной деятельностью, неуклонно растет. Наука сохранила самоценность и продолжает удовлетворять любознательность людей, их стремление лучше понимать устройство мира, самих себя и хотя бы в самых общих чертах предугадывать, предсказывать, предвидеть пути развития человечества, а также оценивать риски и трудности, стоящие на этом пути. Эта книга в равной степени полезна для старшеклассников, первокурсников, молодых преподавателей философии, т. е. всех тех, кто стремится оттачивать методы научного исследования для понимания жизненности научных теорий и гипотез.

Содержание книги "Трактат о научном познании для умов молодых, пытливых и критических"


Для кого, зачем и почему написана эта книга?
HE ВЕРЬТЕ ЛЕГЕНДЕ О ЯБЛОКЕ
Пролог
Ужин неандертальца
Первые трудности
Яблоко Ньютона
ЗНАНИЕ И НАБЛЮДЕНИЕ
Знание как решение задачи
Наблюдение и эксперимент
Гордиев узел
В ПОИСКАХ НАУЧНОЙ ИСТИНЫ
Что есть истина?
Чувственные образы и абстракции
Модели, гипотезы, истины
СИСТЕМЫ, СТРУКТУРА, МАТЕМАТИКА
Мир систем
Пойми систему
Математика в научном познании
Штурм неопределенности
МИР НАУКИ
Еще раз о системах, структурах и гордиевом узле
Ученые, познание, общество
ВПЕРЕД И ВЫШЕ
Эпилог

Все отзывы о книге Трактат о научном познании для умов молодых, пытливых и критических

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Трактат о научном познании для умов молодых, пытливых и критических

19ЗНАНИЕ И НАБЛЮДЕНИЕЗнание как решение задачиЧто значит знать? Вот, друг мой, в чем вопрос», — говорит, обращаясь к своему ученику, знаменитый гётевский Фауст. Этот, казалось бы, такой простой вопрос на самом деле далеко не прост. И если уж мы поставили перед собой цель изучить природу науч-ного познания и выяснить его отличие от остальных форм и видов знания, то нам следует прежде всего самим попытаться ответить на вопрос, что значит знать, что такое знание.Для того чтобы придать нашей работе большую ясность и определенность, давайте рассмотрим несколько примеров зна-ния. Мы знаем:1) что такое глина или песок;2) что керамические изделия получаются из обожженной специальным образом глины, а стеклянные — из особым образом расплавленного песка;3) что для вычисления второй степени целого числа а, то есть величины, обозначаемой в алгебре а2, или для вычисления тре-тьей степени этой величины, обозначаемой через а3, нам необхо-димо в первом случае умножить а на а, а во втором — перемно-жить ее трижды;4) что если пропустить электрический ток через медный про-вод, намотанный на полую внутри деревянную катушку, то желез-ный сердечник подходящего диаметра будет в нее втягиваться; 5) что подброшенный вверх камень рано или поздно упадет обратно на землю;6) как определить время с помощью обычных наручных часов;7) что высота телевизионной башни в Останкине от основа-ния до кончика шпиля составляет 536 м;8) мы знаем, что через точку, лежащую вне данной прямой на плоскости, можно провести только единственную параллель-ную ей линию.Как ни различны знания, содержащиеся в этих восьми предло-жениях, мы все же без труда можем обнаружить в них нечто общее. Прежде всего, и это особенно важно для всех наших дальнейших рассуждений, мы можем отметить, что знания, касаются ли они