Реформа общеобразовательной школы при императрице Екатерине II
книга

Реформа общеобразовательной школы при императрице Екатерине II

Автор: Митрофан Довнар-Запольский

Форматы: PDF

Серия:

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2014

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4475-2573-6

Страниц: 50

Артикул: 24799

Возрастная маркировка: 16+

Печатная книга
405
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 11.04.2024
Электронная книга
25

Краткая аннотация книги "Реформа общеобразовательной школы при императрице Екатерине II"

Екатерининская эпоха была ознаменована рядом реформ в сфере народного образования. Была создана сеть городских школ, активно стали открываться училища, особое внимание уделялось развитию женского образования. Работа белорусского историка и экономиста Митрофана Викторовича Довнар-Запольского (1867–1934 гг.) «Реформа общеобразовательной школы при императрице Екатерине» анализирует просветительскую деятельность Екатерины II, сравнивая ее с петровскими реформами в сфере образования.

Все отзывы о книге Реформа общеобразовательной школы при императрице Екатерине II

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Реформа общеобразовательной школы при императрице Екатерине II

Но одно изъ самыгь любопытныхъ наставленій, со­ставленное уже для учащихся, это книга о должно­стяхъ человѣка и гражданина. По содержанію своему книга о должностяхъ человѣка и гражданина должна была служить Домостроемъ для тогдашняго общества. Въ ней находятся разсужденія объ обязанностяхъ человѣка, личныхъ и общественныхъ, о душѣ, о вос­питаніи, любви къ отечеству, наконецъ, правила до­машняго хозяйства. Говоря о любви къ отечеству, авторъ полемизируетъ съ тѣми, кто считаетъ респу­бликанское правленіе наилучшимъ. Особенно много вниманія удѣляется описанію свойствъ добродѣтель­наго человѣка. Такой человѣкъ долженъ обладать миролюбіемъ, дружелюбіемъ, честностью, долженъ избѣгать гордости, самолюбія и проч. Внѣшняя бла­гопристойность требуетъ отъ него, чтобы ходить, нѣ­сколько выворачивая ноги, и дѣлать умѣренные шаги; шагая, поднимать ноги такъ, чтобы онѣ по землѣ нетварь разумную, какъ енотъ, непристойно*. При нерадивомъ учителѣ, — н ученини станутъ нерадивыми.„Въ разсужденіи способности нъ ученію бываютъ:а) „Такія дѣти, которыя все скоро понимаютъ, хорошо помнятъ и выученное употреблять умѣютъ“. Поэтому ихъ не слѣдуетъ заставлять многое заучивать, но упражнять въ выученномъ, чтобы сдѣлать познанія ихъ болѣе основатель­ными.б) „Такія дѣти, которыя одарены хорошею памятью, но имѣютъ мало разсужденія“.Тѣхъ должно учить м ы с л и т ь , не давать имъ заучивать наизусть, заставлять донимать, давать примѣры, заставлять нхъ пересказывать своими словами.в) „Такіе ученики, у которыхъ слаба память“ — объяснять наглядно, задавать менѣе, возбуждать вниманіе.г) „Тупыхъ дѣтей, которыя мало понимаютъ н помнятъ1, всевозможно облегчать имъ ученіе, сообщать самое нужное, не поступать съ ними сурово н не отнимать у нихъ строгостью охоты къ ученію-27

Довнар-Запольский М. В. другие книги автора