Педагогическая физиология
книга

Педагогическая физиология

Автор: Н. Гребнева

Форматы: PDF

Издательство: Тюменский государственный университет

Год: 2013

Место издания: Тюмень

ISBN: 978-5-400-00809-2

Страниц: 168

Артикул: 74826

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга
336

Краткая аннотация книги "Педагогическая физиология"

Рассматриваются основные проблемы педагогической физиологии: закономерности роста и развития детского организма ребенка на разных этапах онтогенеза, изменения, происходящие под влиянием обучения и воспитания, рациональная, здоровьесберегающая организация учебного процесса.
Предназначено студентам всех форм обучения по педагогическим специальностям, педагогам, родителям, воспитателям.
Рекомендовано к печати Учебно-методической комиссией Института психологии и педагогики, кафедрой медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности.

Содержание книги "Педагогическая физиология"


ПРЕДИСЛОВИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ФИЗИОЛОГИИ. ЗАКОНЫ РОСТА И РАЗВИТИЯ
§ 1. Рост и развитие
§ 2. Период первого детства
§ 3. Проблема готовности к обучению, «школьная зрелость»
§ 4. Второе детство
§ 5. Функциональное созревание мозга и системная организация когнитивной деятельности
Резюме
Вопросы для самопроверки
Глава 2. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
§ 1. Процесс полового созревания
Резюме
Вопросы для самопроверки
Глава 3. ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ РЕБЕНКА КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ЭФФЕКТИВНОСТИ И АДЕКВАТНОСТИ УЧЕБНЫХ НАГРУЗОК
§ 1. Динамика работоспособности
§ 2. Материалы к практическим занятиям по теме главы
Резюме
Вопросы для самопроверки
Глава 4. ФИЗИОЛОГО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НОРМИРОВАНИЯ ФАКТОРОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Резюме
Вопросы для самопроверки
Глава 5. ШКОЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ И ФАКТОРЫ РИСКА ОТКЛОНЕНИЙ И НАРУШЕНИЙ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ
§ 1. Школьные факторы риска нарушения здоровья учащихся
§ 2. Факторы семейного риска отклонений функционального состояния ребенка и нарушения здоровья
§ 3. Материалы для практических занятий
§ 4. Максимально допустимая учебная нагрузка
Резюме
Вопросы для самопроверки
Глава 6. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АДАПТАЦИИ И ДЕЗАДАПТАЦИИ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
§ 1. Этапы (фазы) адаптации
§ 2. Методы оценки адаптации учащихся
Резюме
Вопросы для самопроверки
Глава 7. ОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО УМСТВЕННОГО И ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Резюме
Вопросы для самопроверки
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ
Тесты для самоконтроля
Ключи к тестам для самоконтроля
Вопросы к зачету
ГЛОССАРИЙ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Все отзывы о книге Педагогическая физиология

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Педагогическая физиология

нием резервных возможностей большинства функций. Немалую роль в этом возрасте играет увеличение ударного объема сердца и дыха¬тельных объемов, что значительно расширяет резервные возможности организма в условиях напряженной деятельности и адаптации. В младшем школьном возрасте совершенствуется и терморегу­ляция. Формируются механизмы физической терморегуляции, т. е. способность организма поддерживать постоянство температуры тела не за счет добавочного производства тепла, а за счет ограничения теплоотдачи через поверхность кожи. К 10 годам этот механизм на¬столько сформирован, что по своей эффективности мало отличается от подобного механизма у взрослого. Возраст 7-10 лет можно считать оптимальным для формирова¬ния произвольных движений. На этом этапе возрастного развития существуют особенно благоприятные психофизиологические предпо¬сылки для быстрого освоения и совершенствования сложных произ¬вольных движений. К 7 годам заметно расширяются связи двигательной области головного мозга с одним из важных центров регуляции движений — мозжечком и подкорковыми образованиями. К этому возрасту мор¬фологические признаки коркового отдела двигательного анализатора близки к таковым взрослого человека. Достигает значительной зре¬лости и рецепторный аппарат двигательной системы. Морфологиче¬ское дозревание двигательной коры мозга завершается в период от 7 до 12-14 лет. К этому же возрасту полностью развиваются чувстви¬тельные и двигательные окончания мышечного аппарата. Возраст 7-10 лет является новым этапом в формировании акта ходьбы. Показатели структуры шага и ходьбы близки к показателям взрослых. Темп ходьбы равномерный, длина шага стабильна, уско¬рение темпа связано с удлинением шага. Формирование центральных механизмов управления движе¬ниями в 7-10 лет идет на фоне развития самих движений, которые становятся одновременно более дифференцированными и интегриро¬ванными и в то же время более стабильными и менее зависимыми от влияния различных факторов. § 5. Функциональное созре...