Нейропсихолог в реабилитации и образовании
книга

Нейропсихолог в реабилитации и образовании

Форматы: PDF

Издательство: Теревинф

Год: 2019

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4212-0585-2

Страниц: 401

Артикул: 80315

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга
299

Краткая аннотация книги "Нейропсихолог в реабилитации и образовании"

В книгу вошли материалы разнообразной тематики, и это прямое следствие междисциплинарного характера проблем, которыми занималась нейропсихолог А. А. Цыганок. К первому разделу отнесены работы в области афазиологии, посвященные когнитивно-личностным изменениям при поражениях мозга и методам реабилитации речи при афазии. В статьях второго раздела рассматривается широкий круг вопросов помощи детям с нарушениями развития и их семьям, отражающий интересы и направления практической деятельности А. А. Цыганок в период с 1989 по 2007 год. В третьем разделе помещен список основных публикаций. Книгу завершают воспоминания родных, друзей, коллег, которым выпало счастье тесно общаться с Антониной Андреевной Цыганок. Книга адресована широкому кругу читателей, в особенности она будет интересна психологам, педагогам, дефектологам.

Содержание книги "Нейропсихолог в реабилитации и образовании"


От редакционной группы
Афазиология
Когнитивно-личностные изменения при афазии
О нарушении понимания слова при разных формах афазии
О некоторых аспектах изменения личности при афазии
Нарушение понимания слова при разных формах афазии
Психофизиологические корреляты распознавания эмоциональных состояний больными с разной топикой поражения больших полушарий мозга
Реабилитация речи при афазии
Об одном методе групповой реабилитации больных с афазией
Социально-психологический аспект реабилитации больных с афазией
Детская нейропсихология
Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции нарушений развития у детей
Нейропсихологический анализ школьной неуспеваемости среди учащихся массовых школ
Нейропсихологический подход к типологии онтогенеза
Нейропсихологическое исследование уровня сформированности речевых автоматизированных рядов у младших школьников
Нейропсихологический подход к двигательным нарушениям у детей
Диагностика и коррекция
Предисловие редактора выпуска
Коррекция пространственных представлений у детей
Восприятие музыкальных произведений детьми
Опыт Центра лечебной педагогики в диагностике и коррекции нарушений развития детей раннего возраста
Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивноEигровых занятий
Различные аспекты построения педагогической среды
Методические рекомендации по организации педагогической среды для детей с эмоциональноEволевыми нарушениями и нарушениями общения
Общая концепция интегративного детского сада
Принципы формирования смешанных групп детей и оптимальное построение единого абилитационноEпедагогического процесса в интегративном детском саду
Вариативность и индивидуализация в образовании
Изоляция или интеграция: два подхода к помощи детям с проблемами развития
В какой руке нести портфель
Социальная адаптация, интеграция, толерантность
Каждый человек бесценен, ибо в сердце у него скрыты неисчислимые сокровища
Семья и государство: от противостояния к диалогу
Основные публикации Антонины Андреевны Цыганок
In memoriam
Александр Асмолов. Человек света
Анна Морозова (Цыганок). Она была для всех только «Тонечкой»
Жанна Глозман. Какой мы ее помним
Анна Битова, Роман Дименштейн. Остается нашим собеседником
Марина Иванова. Близкая всем
Белла Котик. Ее знают и в Иерусалиме
Татьяна Прибылова. Она оставила частичку себя
Юлика Форман. Она была готова помочь во всем
Ольга Попова. Отогревала, прикрывала, учила
Ольга Седакова. Память о Тоне
Наталья Гнатовская (Дузенко). В моей жизни Тонечка была всегда
Татьяна Ильина. Нам всем не хватило времени
Ольга Почекутова. Жизнь, полная радости и добра
Валентина Невидомская. Уйду, не состарившись
... И еще три фотографии
Об авторах этого раздела

Все отзывы о книге Нейропсихолог в реабилитации и образовании

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Нейропсихолог в реабилитации и образовании

34афазиологияСуществует и другой взгляд на состояние импрессивной речи примоторной афазии. П. Мари и К. Гольдштейн отмечали нарушенияпонимания речи и при этой форме афазии, связывая их с интеллекEтуальными расстройствами. Но чаще в литературе встречаются проEсто указания на дефекты понимания речи при моторной афазии вформе предположений без феноменологических или же, что особенноважно, экспериментальных доказательств, без гипотез о возможнойприроде таких нарушений (М.С. Лебединский, В.М. Коган, Э.С. Бейни др.).Впервые постановка вопроса о механизмах и структуре нарушеEния понимания речи стала возможной после создания А.Р. Луриятеории о системном характере локализации высших психическихфункций в коре головного мозга человека, об их дезинтеграции вслучаях локальных поражений мозга. А.Р. Лурия показал неправильEность положения о локализации целой функции в отдельном участкемозга — локализуются факторы, входящие в состав различных псиEхических функций. Поэтому и процесс понимания речи, как сложнаяпсихическая функция, не может нарушаться лишь при пораженииопределенного участка мозга, например, его височных отделов. Приразных по локализации поражениях мозга страдают и разные уровEни и звенья процесса понимания речи. Даже при поражении левойвисочной области коры головного мозга могут нарушаться два разEличных фактора, в зависимости от того, какой участок височной долипоражен, что приводит к разным по психологической структуре проEявлениям дефекта импрессивной речи.Нейропсихологический факторный анализ, введенный А.Р. ЛуEрия в психологию, позволил вплотную подойти к исследованиям наEрушения понимания речи при разных формах афазии. А.Р. Лурияпредполагал, что вторично нарушения понимания речи могут наблюEдаться и при афферентной моторной афазии изEза патологии речеEвых кинестезий, и при эфферентной моторной афазии вследствиенарушения кинетического анализа и т.д. Теоретические положенияА.Р. Лурия были подтверждены в дальнейших исследованиях, а такEже позволили объяснить ран...