Возрастно-педагогическое консультирование
книга

Возрастно-педагогическое консультирование

Место издания: Тюмень

ISBN: 978-5-400-01456-7

Страниц: 308

Артикул: 73786

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга
616

Краткая аннотация книги "Возрастно-педагогическое консультирование"

В учебном пособии рассматриваются теоретические и прикладные аспекты возрастного консультирования как деятельности педагога; феноменология и проблематика консультативной деятельности педагога; феноменология и проблематика эмоционально-поведенческого развития детей; структура и содержание возрастного консультирования. Предложена программа возрастного консультирования в форме профессиональных проб и даны методические рекомендации по их выполнению. Пособие содержит ориентиры, необходимые для развития будущего педагога как субъекта консультативной деятельности. Составлено в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрООП ВО по направлению подготовки.
Предназначено для студентов направления 44.04.03 «Педагогическое образование» (профиль «Начальное образование») очной и заочной форм обучения. Может быть полезно студентам всех форм и программ обучения по направлению «Педагогическое образование», аспирантам, молодым ученым, педагогам-практикам, а также тем, кто задумывается о расширении «пространства» и функционала современного педагога.

Содержание книги "Возрастно-педагогическое консультирование"


ПРЕДИСЛОВИЕ
Глава 1. ВОЗРАСТНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ В СТРУКТУРЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
§ 1. Понятие о психолого-педагогическом сопровождении ребенка в образовательном процессе
§ 2. Понятие о возрастном консультировании. Педагог как субъект возрастного консультирования
§ 3. Специфика возрастно-педагогического консультирования
§ 4. Возрастно-педагогическое консультирование как процесс
§ 5. Цель, задачи и принципы возрастно-педагогического консультирования
Резюме
Вопросы и задания для самопроверки
Глава 2. ДИНАМИКА ФОРМИРОВАНИЯ И ВИДЫ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПОВЕДЕНЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
§ 1. Психологическая характеристика младшего школьного возраста
§ 2. Факторы риска в развитии личности ребенка
§ 3. Динамика формирования эмоционально-поведенческих нарушений в развитии личности ребенка
§ 4. Виды эмоционально-поведенческих нарушений в развитии личности ребенка и критерии их оценки
Резюме
Вопросы и задания для самопроверки
Глава 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ВОЗРАСТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
§ 1. Этап первичного консультирования
§ 2. Этап диагностического обследования клиентов (родителя и ребенка)
§ 3. Этап организации совместной деятельности родителя и ребенка
§ 4. Этап коррекционно-развивающей работы с родителем и ребенком
§ 5. Завершение работы, «экологическая проверка» результата консультирования
Резюме
Вопросы и задания для самопроверки
Глава 4. НАПРАВЛЕНИЯ И МЕТОДЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
§ 1. Игровая коррекция
§ 2. Арт-педагогическая коррекция
§ 3. Психогимнастика
§ 4. Поведенческая коррекция
Резюме
Вопросы и задания для самопроверки
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ
Тест для самоконтроля
Ключи к тесту для самоконтроля
ГЛОССАРИЙ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

Все отзывы о книге Возрастно-педагогическое консультирование

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Возрастно-педагогическое консультирование

– 27 –состояния, для этого можно использовать приемы акцентирования противоречий, расширения восприятия ситуации клиентом, анализ поведенческих паттернов, анализ альтернатив и т. д. Важен кон-троль хода и результатов консультирования, для чего необходимо своевременное определение показателей и критериев результатив-ности. Владение консультанта этими и другими средствами в разы повышает управляемость консультирования и его продуктивность. Длительность и периодичность. Качественное прохождение всех этапов консультирования (особенно учитывая нелинейный характер этого процесса) требует определенных усилий и времени. Общая продолжительность консультирования напрямую связана с уровнем сложности решаемой проблемы, а также зависит от уровня мотивированности клиента(ов) к сотрудничеству с консультантом и общей готовности к решению своей проблемы, от уровня общей культуры и образованности. Кроме того, как мы уже отмечали вы-ше, клиент должен «прожить» все внутренние и внешние транс-формации, закономерным результатом чего станет «инсайт» — понимание пути решения проблемы, что, опять же, предполагает определенные временные затраты. Опыт показывает, что в зависи-мости от вышеуказанных факторов длительность консультирова-ния, как правило, составляет от 5 до 10–15 встреч, продолжитель-ность каждой встречи (в зависимости от возраста клиента) от 30 минут до 1 часа. «Затянувшееся» консультирование (то есть консультирование, общая продолжительность которого превышает указанные цифры) можно рассматривать как показатель непродук-тивности отношений между консультантом и клиентом (имеются в виду отношения, в которых личное доминирует над профессио-нальным), их зависимости друг от друга, неготовности клиента к «самостоятельной жизни». Периодичность встреч определяется их необходимостью и целесообразностью, при этом слишком большие «разрывы» недопустимы, так как обесцениваются достижения предшествующих этапов и теряется позитивный настрой на работу. «Форсирование» сроков консульт...