Последний экземпляр
Проектирование интегрированных программ обучения
книга

Проектирование интегрированных программ обучения : технологические аспекты

Автор: Эльнара Бабаева

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2017

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4475-5737-9

Страниц: 193

Артикул: 26037

Печатная книга
954
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 12.04.2024
Электронная книга
270.2

Краткая аннотация книги "Проектирование интегрированных программ обучения"

В монографии рассматриваются методология и технология конструирования интегрированных программ обучения. Монография предназначена для организаторов программ обучения различной направленности, менеджеров образования, преподавателей вузов и колледжей, учителей, аспирантов и магистрантов, исследователей инновационных процессов в образовании.

Содержание книги "Проектирование интегрированных программ обучения"


ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Методологические основы проектирования программ обучения на основе интеграции формального и неформального образования
1.1. Педагогическое проектирование как теоретико-технологический базис разработки интегрированных программ обучения
1.2. Педагогический потенциал программ обучения, интегрирующих формальное и неформальное образование
1.3. Методологические подходы к оценке эффективности интегрированных программ обучения
Глава II. Технологические аспекты проектирования программ обучения на основе интеграции формального и неформального образования
2.1. Процедуры проектирования интегрированных программ обучения
2.2. Организационно-педагогические условия проектирования и реализации программ обучения, интегрирующих формальное и неформальное образование
2.3. Результаты апробации программ, спроектированных на основе интеграции формального и неформального образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

Все отзывы о книге Проектирование интегрированных программ обучения : технологические аспекты

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Проектирование интегрированных программ обучения : технологические аспекты

Глава II. Технологические аспекты проектирования программ обучения на основе интеграции формального и неформального образования 2.1. Процедуры проектирования интегрированных программ обучения В первой части монографии мы отметили, что проектиро-вание имеет процедурный (алгоритмический) характер, что в контексте поставленных в исследовании задач представляет для нас особый интерес, поскольку позволяет технологически ре-шить проблему разработки программ обучения, а также про-блему интеграции не только собственно форм образования, но и, например, психологической поддержки в процессе обучения слушателей, в его различные компоненты: содержательные (информационные), операциональные (деятельностные), орга-низационные (методические), личностные и др. Опора на технологию проектирования обусловлена тем, что, проектирование выступает в качестве сущностного способа жизнедеятельности любого человека, присутствующего во всех сторонах его деятельности, в том числе – образовательной, профессиональной, личностной. На каждом этапе личностного или профессионального становления человека технология проектирования (нерегламентированная, творческая, поли-функциональная деятельность, включающая аналитическую, прогностическую, конструктивную, организаторскую и рефлек-сивные функции) является значимым видом деятельности, поз-воляющим консолидировать обучающихся для решения личностных и профессиональных задач, и, в то же время, поз-воляющим проявиться индивидуальности каждого субъекта. Существенной особенностью проектирования интегриро-ванных программ обучения является то, что данный процесс требует понимания, сотворчества, сопереживания как авторов, так и пользователей. Это позволяет проекту выступать в каче-стве посредника между людьми, имеющими общность взглядов 71