Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика»
книга

Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика»

Форматы: PDF

Серия:

Издательство: Русское слово — учебник

Год: 2017

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-00092-741-0

Страниц: 529

Артикул: 23714

Электронная книга
140

Краткая аннотация книги "Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика»"

Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Издание адресовано руководителям и педагогическим работникам дошкольной образовательной организации.

Содержание книги "Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика»"


ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Цели и задачи реализации Программы «Мозаика»
Принципы и подходы к формированию и реализации Программы «Мозаика»
Планирование и принципы образовательной деятельности
Приоритетные направления деятельности
Особенности развития детей раннего и дошкольного возраста
Планируемые результаты освоения Программы «Мозаика» в виде целевых ориентиров дошкольного образования: показатели развития детей в соответствии с возрастом
Апробация и внедрение Программы «Мозаика»
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Цели и задачи образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка в пяти образовательных областях
Содержание и методика реализации программы с учётом психолого-возрастных и индивидуальных особенностей детей
Группа раннего возраста (третий год жизни)
Младшая группа (четвёртый год жизни)
Средняя группа (пятый год жизни)
Старшая группа (шестой год жизни)
Подготовительная к школе группа (седьмой год жизни)
Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья
Педагогическая и психологическая диагностика личностных образовательных результатов детей
Способы и направления поддержки детской инициативы
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Обеспеченность оборудованием для развивающей предметно-пространственной среды
Характеристика жизнедеятельности детей в группах
Организация адаптационного периода
Педагогические, психологические, здоровьесберегающие требования к организации образовательного процесса
Перечень нормативных и нормативно-методических документов и научно-методических литературных источников, используемых при разработке Программы «Мозаика»
Глоссарий
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1. Примерное комплексно-тематическое планирование: группа раннего возраста (третий год жизни)
Приложение 2. Примерное комплексно-тематическое планирование: младшая группа (четвёртый год жизни)
Приложение 3. Примерное комплексно-тематическое планирование: средняя группа (пятый год жизни)
Приложение 4. Примерное комплексно-тематическое планирование: старшая группа (шестой год жизни)
Приложение 5. Примерное комплексно-тематическое планирование: подготовительная к школе группа (седьмой год жизни)
Приложение 6. Перечень изданий ПМК ДО «Мозаичный ПАРК»
Приложение 7. Примерный перечень оборудования ПМК ДО «Мозаичный парк», обеспечивающего реализацию Программы «Мозаика»

Все отзывы о книге Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика»

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика»

18 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Особенности развития детей раннего и дошкольного возраста*Группа раннего возраста (третий год жизни)В раннем возрасте движения у детей несовершенные, неточные. Маловыраженные изгибы позвоночника, своды стопы, недоста-точное развитие вестибулярного аппарата, высоко расположенный центр тяжести, слабость мышц ног — всё это обусловливает частые падения ребёнка. У детей замедленная реакция, недостаточно раз-виты мышцы-разгибатели. Малыши быстро утомляются. Новые рефлекторные связи создаются легко, но непрочны. Движения де-тей схематичны, не согласованны, часто замедленны.Этот возраст отличается быстрым развитием двигательной актив-ности, но контроль за адекватностью движений низкий, что часто приводит к травмам. Продолжается интенсивное развитие всех ор-ганов и физиологических систем, совершенствуются их функции. Ребёнок становится более подвижным и самостоятельным.Дети раннего возраста любознательны, они продолжают осваи-вать окружающий предметный мир, начинают осваивать мир соци-альный. В этот период начинает происходить овладение социальным пространством человеческих отношений через общение с близки-ми взрослыми, а также через предметные и игровые отношения со сверстниками. Общение со взрослыми совершенствует речь малыша, вырабатывает психические реакции, адекватные обстановке.Социальная ситуация развитияРебёнок в системе отношений ещё является центром своей се-мьи, однако наряду с близкими взрослыми в круг общения начина-* Содержание раздела опирается на научные и научно-методические исследования: 1) Абрамова Г.С. Возрастная психология. — Екатеринбург: Деловая книга, 1999; 2) Березина Н.О., Бурлакова И.А., Герасимова Е.Н. и др. / под научным руководством А.Г. Асмолова. Успех. Примерная ос-новная общеобразовательная программа дошкольного образования. – М., 2010; 3) Возрастная и педагогическая психология / под ред. А.В. Пет-ровского. — М., 1982; 4) Дарвиш О.Б. Возрастная психология. – М., 2003; 5) Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология...