Тенденции развития образования. Что такое эффективная школа и эффективный детский сад? материалы XI Международной научно-практической конференции. Москва, 19–20 февраля 2014 года. сборник научных статей

Содержание книги "Тенденции развития образования. Что такое эффективная школа и эффективный детский сад?"

Предисловие
Раздел I. Эффективность образовательной системы
Фрумин И.Д. Культура образовательных результатов
Барбер М. Рост образовательных результатов — вызовы XXI века
Фуллан М. Как совершенствуются системы
Раздел II. Эффективность работы школ
Агранович М.Л. Оценка эффективности образовательных организаций
Лебедев О.Е. Была ли советская школа эффективной
Весманов С.В. Эффективная школа: процессы и результаты
Аржаных Е.В. Воспитательный потенциал современной школы в оценках педагогов и родителей
Мерцалова Т.А. Рейтинги в оценке качества и управление развитием образовательных систем
Весова Я.А. Региональная и независимая оценка качества образования: точки соприкосновения, или Как повысить эффективность школы
Тихомирова О.В., Бородкина Н.В. Обеспечение преемственности и непрерывности образования посредством со-бытийного подхода
Раздел III. Эффективность работы педагога
Андреева А.Р., Кононова А.Е. Отношение педагогических кадров и руководителей образовательных организаций к повышению заработной платы
Весманов Д.С. Карьера педагогических работников в системе общего образования г. Москвы: результаты анализа эмпирических данных
Воротникова И.П. Создание сетевых сообществ для профессионального развития педагогов
Кравец М.В., Тихонов С.Е. Рамочная модель квалификационных степеней: учитель-исследователь, учитель-методист, учитель-наставник
Литвинова С.Г. Облачно ориентированная учебная среда школы: от кабинета до виртуальных методических предметных объединений учителей
Фиофанова О.А. Стажировки, проектные сессии, кейсы-интеракториумы: новые модели повышения квалификации педагогов и руководителей образовательных организаций
Жадько Н.В. Гуманитарные и прикладные границы педагогического образования
Гришина И.В., Волков В.Н. Подходы к определению критериев и показателей эффективности деятельности руководящих и педагогических работников образовательных учреждений
Фиофанова О.А., Елютин С.О., Пастухов А.Б. Предуниверситарий: новая модель профильного образования
Раздел IV. Эффективность системы дошкольного воспитания
Гуркина О.А. Оценка уровня компетентности педагогов дошкольных образовательных учреждений
Вонта Т. Качество дошкольного образования зависит от уровня компетентности учителей и компетентности системы
Юстус Т.И. Эффективный детский сад: основные противоречия в деятельности руководителя
Кларина Л.М. Готовность к школе: условия формирования и развития у ребенка дошкольного возраста предпосылок позиции и деятельности ученика
Сайфер С. Развитие навыков мышления высокого уровня у маленьких детей
Собкин В.С., Скобельцина К.Н. Социология дошкольного детства: семейный досуг и совместная игра родителей с ребенком
Ульвия Микаилова. Новая модель финансирования дошкольного образования в Азербайджане
Раздел V. Эффективное управление и управление эффективностью
Балуева М.С. Учитель как объект менеджмента
Шевченко П.В., Весманов С.В. Слияние образовательных организаций: цели и модели
Алашеев С.Ю., Коган Е.Я., Кутейницына Т.Г., Прудникова В.А. Управление эффективностью: региональная модель реализации общеобразовательных программ повышенного уровня
Хван А.А. Оценка эффективности инноваций в образовании: некоторые подходы
Родина Н.В., Новиков А.В. Заработная плата педагогических работников общего и дошкольного образования и ее покупательная способность в субъектах Российской Федерации
Пуденко Т.И. Качество, эффективность и эффективный контракт в общем образовании
Раздел VI. Международные исследования качества образования и эффективность школы
Вальдман И.А. Как школы используют данные оценки результатов обучения: наблюдения по итогам PISA-2012
Хоукер Д., Карданова Е.Ю. Cтартовая диагностика детей на входе в начальную школу и оценка их прогресса в течение первого года обучения: международное исследование iPIPS
Рыдзе О.А. Способы учета отдельных результатов итоговых работ по математике младших школьников