Психология и педагогика высшей школы
1
Автор: Владимир Кручинин, Надежда Комарова
Форматы: PDF
Издательство: Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет (ННГАСУ)
Год: 2013
Место издания: Нижний Новгород
Страниц: 197
Артикул: 18385
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Психология и педагогика высшей школы"
Учебно-методическое пособие (часть 1) посвящено изложению основ психологических знаний, которые крайне необходимы в педагогической деятельности преподавателя высшей школы. В нем рассматриваются проблемы возникновения и развития психологии, сознания и самосознания, дается характеристика психических процессов, свойств личности. Все вопросы рассматриваются как с общепсихологических позиций, так и применительно к использованию этих положений в организации учебной деятельности студентов. После каждой темы предлагаются вопросы для самостоятельной проверки знаний и задания, позволяющие применить полученные психологические знания на практике. Пособие адресовано магистрантам, готовящимся заниматься научно-педагогической деятельностью в непедагогических высших учебных заведениях, а также начинающим преподавателям.
Содержание книги "Психология и педагогика высшей школы"
ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
Особенности психологических знаний
Предмет и задачи психологии
Общее понятие о психике, её функциях
Происхождение, развитие сознания и самосознания человека
Вопросы для повторения и задания для самостоятельной работы
РАЗДЕЛ 2. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
Ощущения
Понятие об ощущении
Виды ощущений
Закономерности ощущений
Вопросы для повторения и задания для самостоятельной работы
Восприятие
Понятие о восприятии
Свойства восприятия
Виды восприятия
Управление восприятием в учебной деятельности
Вопросы для повторения и задания для самостоятельной работы
Внимание
Понятие о внимании
Виды внимания
Свойства внимания
Вопросы для повторения и задания для самостоятельной работы
Память
Понятие о памяти и представлении
Виды и типы памяти
Основные законы памяти
Характеристика процессов памяти
Вопросы для повторения и задания для самостоятельной работы
Мышление и речь
Понятие о мышлении
Характеристика мыслительных операций
Формы и виды мышления
Особенности мыслительной деятельности
Речь
Вопросы для повторения и задания для самостоятельной работы
Воображение
Общая характеристика воображения
Виды воображения
Приемы создания образов воображения
Вопросы для повторения и задания для самостоятельной работы
Эмоции и чувства
Общая характеристика эмоций и чувств
Классификация эмоций и чувств
Формы проявления эмоций
Регуляция неблагоприятных эмоциональных состояний
Вопросы для повторения и задания для самостоятельной работы
Воля
Понятие о воле
Структура волевого действия
Характеристика волевых качеств личности
Вопросы для повторения и задания для самостоятельной работы
РАЗДЕЛ 3. ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ
Личность
Понятие о личности
Структура личности
Особенности формирования личности в юношеском возрасте
Вопросы для повторения и задания для самостоятельной работы
Темперамент
Понятие о темпераменте
Свойства темперамента
Психологическая характеристика типов темперамента
Вопросы для повторения и задания для самостоятельной работы
Характер
Понятие о характере
Черты характера
Типы характера
Вопросы для повторения и задания для самостоятельной работы
Способности
Понятие о способностях
Виды способностей
Вопросы для повторения и задания для самостоятельной работы
РАЗДЕЛ 4. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Понятие о деятельности
Структура деятельности
Особенности учебной деятельности
Деятельность и функциональные состояния
Вопросы для повторения и задания для самостоятельной работы
Рекомендуемая литература
Все отзывы о книге Психология и педагогика высшей школы
Отрывок из книги Психология и педагогика высшей школы
23Основными функциями сознания являются отражательная, порождающая, регулятивно-оценочная, рефлексивная. Высшим уровнем развития сознания является формирование самосознания, которое позволяет человеку не только отражать внешний мир, но и познавать свой внутренний мир, переживать его и определенным образом относиться к себе. Основными критериями самосознания являются следующие: – выделение себя из среды, осознание себя как субъекта, автономного от среды физической и социальной; – осознание своей активности, возможности управлять собой; – осознание себя через другого, например понимание того, что видишь в других, может стать и своим качеством; – моральная оценка себя, наличие рефлексии – осознания своего внутреннего опыта. Человек интегрирует себя в единое целое благодаря непрерывности переживаний во времени: помнит о прошлом, переживает настоящее, обладает надеждами на будущее. Благодаря самоотражению всех процессов человек может осознавать, оценивать и регулировать собственную психическую жизнь. В структуре самосознания выделяют: – осознание близких и отдаленных целей, мотивов своего «Я»; – осознание своих реальных и желаемых качеств – реальное «Я» и идеальное «Я»; – познавательное, когнитивное представление о себе – зеркальное «Я»; – эмоциональное, чувственное представление о себе, т.е.самосознание, включающее самопознание и самоотношение.
С книгой "Психология и педагогика высшей школы" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Кручинин В. А. другие книги автора
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку