Психолого-педагогический практикум по общей и специальной дошкольной педагогике
Место издания: Москва|Берлин
ISBN: 978-5-4475-3726-5
Страниц: 138
Артикул: 20704
Краткая аннотация книги "Психолого-педагогический практикум по общей и специальной дошкольной педагогике"
В пособии представлены задания, направленные на изучение основ психологии и педагогики дошкольного образования, организации образовательного процесса, коррекционно-развивающей работы с дошкольниками и управления дошкольным образовательным учреждением. Учебное пособие адресовано преподавателям и студентам вузов, а также может быть полезно руководителям и педагогам ДОУ в процессе повышения квалификации, организации методической работы.
Содержание книги "Психолого-педагогический практикум по общей и специальной дошкольной педагогике"
ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки
Современное дошкольное образование как педагогическая система
Педагогическая концепция целостного развития и воспитания дошкольника как субъекта детской деятельности
Психолого-педагогическое сопровождение в дошкольном образовании
РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПОЗИЦИИ КОНЦЕПЦИИ ЦЕЛОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА КАК СУБЪЕКТА ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ
Педагогические основы умственного развития и воспитания познавательной активности детей
Воспитание основ здорового образа жизни в дошкольном детстве
Педагогические основы освоения социально-нравственного опыта и ценностных ориентаций в дошкольном детстве
Воспитание основ эстетической культуры в дошкольном детстве
Воспитание основ ценностного отношения к труду в дошкольном детстве
Воспитание ребенка в игре
РАЗДЕЛ III. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ДЕТСКОМ САДУ, ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ИНТЕГРАЦИИ РАЗНЫХ ВИДОВ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Обучение в период дошкольного детства
Педагогический процесс: теоретические основы, сущность, структура, компоненты
Семья, детский сад, школа – преемственность и сотрудничество
Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ по разделу «Дошкольная педагогика»
РАЗДЕЛ IV. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Основные категории специальной педагогики и психологии
Содержание коррекционно-развивающей работы в ДОУ
Коррекционно-развивающая работа при умственной отсталости
Коррекционно-развивающая работа при задержанном психическом развитии (ЗПР)
Коррекционно-развивающая работа при нарушениях эмоционально-волевой сферы
Коррекционно-развивающая работа при нарушениях зрения
Коррекционно-развивающая работа при нарушениях слуха
Коррекционно-развивающая работа при нарушениях речи
Коррекционно-развивающая работа при нарушениях функций опорно-двигательного аппарата
Коррекционно-развивающая работа при сложных нарушениях развития
Общие вопросы психолого-педагогической коррекции
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ по разделу «Коррекционно-развивающая работа в дошкольном образовательном учреждении»
РАЗДЕЛ V. УПРАВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ
Нормативно-правовое обеспечение деятельности ДОУ
Система планирования в ДОУ
Инновационная деятельность в ДОУ
Качество дошкольного образования
Управление ДОУ. Психологические основы управления ДОУ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ по разделу «Управление дошкольным образовательным учреждением»
Список литературы
Все отзывы о книге Психолого-педагогический практикум по общей и специальной дошкольной педагогике
Отрывок из книги Психолого-педагогический практикум по общей и специальной дошкольной педагогике
28 находится в динамике. Сопровождать, водить – вести, провожать на ходу, таща за собой силою, принуждая; или же помогая, поддерживая, или указывая путь, или предводительствуя, будучи началь-ником, приставом, вожаком, водырем. Можно ли назвать эти понятия идентичными? Какое из них вы бы по-ложили в основу понятия «психолого-педагогическое сопровождение»? Сформулируйте свою точку зрения и обоснуйте ее с помощью ПОПС-формулы. П Позиция – я считаю, что …О Обоснование – потому что …П Пример – например …С Следствие – поэтому …Форма проверки. Защита точки зрения на семинарском занятии, обсуж-дение. Задание. Дайте характеристику системы психолого-педагогического сопровождения. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровож-дению в условиях модернизации образования определяют приоритетные це-ли и задачи, решение которых требует построения адекватной системы пси-холого-педагогического сопровождения. Такая система включает: 1) подход;2) сферу ответственности;3) показатели качества;4) объект;5) предмет;6) направления сопровождения;7) роль педагога и родителей.8) уровни сопровождения.На основе методических рекомендаций от 27.06.2003 № 28-51-513/16 по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспита-тельном процессе в условиях модернизации образования дайте характери-стику каждого компонента системы с точки зрения модернизации. Подход Сфера ответственности Показатели качества Объект Предмет Направления сопровожде-ния Роль педагога и родителей Уровни сопровождения
С книгой "Психолого-педагогический практикум по общей и специальной дошкольной педагогике" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку