Преподаватель современного вуза: компетентностная модель
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-4460-9833-0
Страниц: 219
Артикул: 25420
Краткая аннотация книги "Преподаватель современного вуза: компетентностная модель"
В монографии в контексте модернизационных процессов, происходящих в российской системе высшего профессионального образования, рассматривается компетентностная модель преподавателя современного вуза, как основа формирования его компетенций в процессе послевузовской подготовки. Монография предназначена для руководителей и преподавателей вузов, аспирантов и соискателей ученых степеней, организаторов и исследователей инновационных процессов в высшем профессиональном образовании.
Содержание книги "Преподаватель современного вуза: компетентностная модель"
Введение
§1. Тенденции развития системы высшего профессионального образования на современном этапе
§2. Высшее учебное заведение как институциональный и эволюционирующий элемент цивилизованного государства
§3. Современные вузы: типология и миссия
§4. Концептуализация образа преподавателя современного вуза
§5. Концептуальная модель преподавателя современного вуза
§6. Обоснование связи эффективности профессиональной деятельности с подготовленностью к ней преподавателя вуза
Заключение
Список литературы
Все отзывы о книге Преподаватель современного вуза: компетентностная модель
Отрывок из книги Преподаватель современного вуза: компетентностная модель
§5. Концептуальная модель преподавателя современного вуза В современных условиях российской действитель-ности высшее учебное заведение представляет собой то социальное образование, с которого начинается наци-ональное возрождение России. В контексте сказанного, специфика и творческий характер деятельности препо-давателя современного вуза предъявляют довольно жесткие требования к представителям этой профессии. Качество профессиональной деятельности препода-вателя вуза зависит от статуса вуза как центра науки, обра-зования, культуры, его готовности к саморазвитию в этих направлениях, корпоративного духа вуза, педагогического потенциала организации и лиц, входящих в данный вуз, владения преподавателями эффективными вузовскими технологиями, уровня профессиональной культуры пре-подавателей. По нашему мнению, именно профессио-нальная культура преподавателя является ключевым и си-стемообразующим и, одновременно выступает в качестве критерия развития и саморазвития вуза. В современной вузовской педагогике росту профес-сионального мастерства преподавателя придается большое значение, поскольку в нем проявляются важ-нейшие стимулы активности студенчества и он высту-пает потенциалом роста вуза. В целом наука подходит к тому, что целостная личность преподавателя вуза явля-ется основным фактором роста его профессиональной культуры (Н. В. Кузьмина, Н. В. Кухарев, М. М. Поташ-ник, М. Н. Скаткин и др.). К сожалению, приходится констатировать, что в педагогике серьезных научных исследований по диа-гностике, анализу и оценке качества преподавательской деятельности в вузе пока еще нет. Только в психологии имеется ряд работ по педагогической рефлексии 129
С книгой "Преподаватель современного вуза: компетентностная модель" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Харченко Л. Н. другие книги автора
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку