Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода : межвузовский сборник научных трудов
Выпуск 1
ISBN: 978-5-4458-5673-3
Страниц: 229
Артикул: 25237
Краткая аннотация книги "Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода"
В сборнике представлены статьи, отражающие результаты первого этапа работы временного научно-исследовательского коллектива кафедры педагогики ТГПУ им. Л. Н. Толстого по выигранному в конкурсном порядке гранту РГНФ по теме: "Проектирование системы самостоятельной работы студентов педвуза, ориентированной на формирование их профессиональной компетентности". Кроме того, здесь помещены статьи преподавателей других вузов, в которых рассматриваются как теоретико-методологические аспекты компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании, так и образовательные технологии в вузе, направленные на его реализацию. Материалы сборника адресованы преподавателям вузов, аспирантам, студентам и всем, кто интересуется проблемами модернизации высшего профессионального образования. Издание осуществлено за счет средств РГНФ, грант № 08-06-00441а.
Содержание книги "Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода"
Орлов А. А. (Тула, ТГПУ). КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРОЕКТИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
Алёшина Е. В. (Тула, ТГПУ). ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИА В ПРОЦЕССЕ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
Блинов В. И. (Москва, ФИРО). КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Брызжева Н. В. (Тула, ТГПУ). ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
Воронина С. А. (Тула, ТГПУ). ОЛИМПИАДА ПО ПЕДАГОГИКЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ
Исаев Е. И., Исаева Н. Е. (Москва, СФГА). ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТНОСТИ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В КОНТЕКСТЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
Орлова Л. А. (Тула, ТГПУ). РАЗВИТИЕ СУБЪЕКТНОСТИ СТУДЕНТОВ КАК ОСНОВА ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Пономарева Т. М. (Тула, ТГПУ). ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА В ПРОЦЕССЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ
Фролова Е. Н. (Тула, ТГПУ). КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК ОСНОВА СТАНОВЛЕНИЯ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
Хуторской А. В. (Москва, ИСМО РАО), Хуторская Л. Н. (Гродно, ГрГУ). КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОНЯТИЕ: СОДЕРЖАНИЕ, СТРУКТУРА И МОДЕЛИ КОНСТРУИРОВАНИЯ
Чукаев О. В. (Тула, ТГПУ). ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ СТУДЕНТОВ В САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
Щуринова И. А. (Тула, ТГПУ). ОПЫТ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕРВОКУРСНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
Все отзывы о книге Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода : межвузовский сборник научных трудов
Отрывок из книги Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода : межвузовский сборник научных трудов
В компетентностно ориентированном образовании кардинально изменяются позиции его субъектов — пе-дагогов и школьников, студентов и преподавателей. Требование быть компетентным, успешным, адекват-ным в определенных антропологических, социальных, профессиональных ситуациях предполагает субъект-ную включенность учащихся в основные аспекты обра-зования, переводит доминанту с деятельности педаго-гов на активность учащихся, на организацию условий для их самообразования и саморазвития. Субъектность образующегося становится основным психологическим условием и механизмом становления компетентного молодого человека и профессионала. Категория субъектности обозначает сущностную основу бытия человека в мире. Понимание субъекта в психологии связывается с наделением человеческого индивида качествами быть активным, самостоятельным, способным, ответственным в осуществлении специфиче-ски человеческих форм жизнедеятельности — позна-ния, труда, общения, досуга, саморазвития. Субъект-ность лежит в основе способности человека к инициативному, сознательно-рефлексивному, дей-ственно-преобразующему, творчески-созидательному поведению. На высших уровнях развития субъектности человек способен стать строителем, творцом своей жизни. Слово «субъектность» состоит из двух частей, одно из которых «субъ» — это то, что лежит «под» (подосно-ва), является первопричиной или источником активно-сти — значения, содержащегося во второй части слова. Следовательно, понятие субъектности указывает на внутренний источник активности человека, обозначает его возможность быть инициирующим началом, пер-вопричиной своих взаимодействий с миром. Вместе с тем, в слове «субъектность» содержится и более глубо-91
С книгой "Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку